低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思[模版](編輯修改稿)
2024-10-08 20:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)要從激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力抓起。如何落實(shí)新課標(biāo)一、二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)目標(biāo)，我想一、二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是看圖寫(xiě)話(huà)，我便想重點(diǎn)攻看圖寫(xiě)話(huà)。因圖是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構(gòu)建故事合理而完整的情節(jié)，因而它能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是十分有益的。下面我將談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的具體做法。一、利用語(yǔ)文課本上豐富多彩的圖片資源徹底解決了看圖寫(xiě)話(huà)的素材問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)首先要解決素材問(wèn)題，我們的老師、學(xué)生手里沒(méi)有統(tǒng)一的圖畫(huà)素材，又不能給學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)資料，這給指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)帶來(lái)了麻煩，如何解決這個(gè)難題？有一次，我在看一份單元測(cè)試卷，當(dāng)看到最后一題看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這不是課本上的一幅圖嗎？這一發(fā)現(xiàn)給了我一個(gè)啟示，我一頁(yè)一頁(yè)翻課本，課本上的插圖一幅一幅地看，這課本的插圖不是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的極好素材嗎？真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”二、訓(xùn)練學(xué)生“看圖”看圖寫(xiě)話(huà)，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀(guān)察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀(guān)察事物無(wú)目的，無(wú)順序，東看看，西看看，抓不到重點(diǎn)。再有，我們的孩子整天被禁錮在校園里，很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以致只會(huì)看到什么寫(xiě)什么，不能寫(xiě)出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級(jí)上學(xué)期期末卷子的看圖寫(xiě)話(huà)《植樹(shù)》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽(yáng)，飛翔的燕子，有三個(gè)人在公園里植樹(shù)，有人扶樹(shù)，有人澆水，有人培土??。題目的要求是：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么，再寫(xiě)下來(lái)。一些同學(xué)這樣寫(xiě)：“有三個(gè)人在植樹(shù)?！边@么一幅圖就這樣白白浪費(fèi)了。面對(duì)這種情況，我想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過(guò)仔細(xì)看圖，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫(xiě)出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語(yǔ)言。看圖作文有單幅圖和多幅圖。針對(duì)單幅畫(huà)面在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)，我具體作法是：第一步，觀(guān)察全圖。想一想，圖上畫(huà)的是一件什么事物（對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。）第二步，細(xì)看畫(huà)面，弄清畫(huà)面內(nèi)容，并展開(kāi)合理想象。先觀(guān)察圖上的背景，再觀(guān)察人物。分析出事情發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么？怎么干？怎么說(shuō)？怎么想？觀(guān)察背景，先遠(yuǎn)后近，從圖上的環(huán)境分析出時(shí)間、地點(diǎn)；觀(guān)察人物，先左后右，從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業(yè)；從人物的動(dòng)作分析出干什么、怎么干；從人物表情、動(dòng)作分析出怎么說(shuō)、怎么想等畫(huà)面上有人物，有景物，有色彩，但沒(méi)有聲音，也不會(huì)動(dòng)。而看圖作文，則要求借助于圖畫(huà)提供的形象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象，使圖上那些靜止的人物、景象“活”起來(lái)。（以《媽媽生病了》為例做詳細(xì)介紹，并展示部分學(xué)生的習(xí)作。針對(duì)于多幅畫(huà)面我指導(dǎo)學(xué)生先整體連續(xù)觀(guān)察畫(huà)面，判斷出這個(gè)故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看。最后把每幅圖的意思連起來(lái)。需要說(shuō)明的是，訓(xùn)練學(xué)生看圖，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的指導(dǎo)過(guò)程，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，要求不能過(guò)高，可以只說(shuō)一兩句話(huà)，只要能說(shuō)清楚什么人、什么時(shí)候、在哪里、干什么就行了。有時(shí)時(shí)間、地點(diǎn)可以不說(shuō)，只說(shuō)什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再訓(xùn)練學(xué)生細(xì)看畫(huà)面，展開(kāi)想象。三、訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)話(huà)”寫(xiě)話(huà)是看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的關(guān)鍵。要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，就必須在學(xué)生寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢？我的具體做法是：寫(xiě)前有要求。如：寫(xiě)話(huà)格式，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，不寫(xiě)錯(cuò)別字，準(zhǔn)確用詞，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，寫(xiě)清圖意，寫(xiě)后
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