【文章內容簡介】 得了滿足。教師還應收集學生的寫話作品，編印一本學生習作選，進一步激發(fā)了學生的寫話熱情。這本習作選還讓家長縱向看到了自己孩子的進步，橫向看到自己孩子與別的孩子的差距，并調整對孩子不切實際的要求，同時創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，為提高自己孩子的寫作能力而努力。3．縱橫比較，看到成功。自信心在學生的學習過程中起到重要的作用。一段時間的學習過去后，學生對自己是否有所進步，往往是不清楚的。因此，教師要收集學生開始寫話以來的所有習作，在一定時間內，拿出來讓他們自己評議，要求他們不僅看自己的，也看別人的，既看到自己的進步，也看到別人的進步，同時也要看到自己與別人的差距，從而樹立寫話的自信心。編輯：謝穎麗第三篇：小學低年級寫話教學之我見小學低年級寫話教學之我見摘要：對于低年級的學生來說，他們邁向寫作之門的腳步剛剛抬起，教給孩子們的寫話方法，打開他們的寫話思路，激發(fā)他們的寫話熱情顯得至關重要。關鍵詞：小學語文；寫話教學中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：10063315（2015）06061001我在低年級的語文教學中，試圖把低年級的學生引入快樂寫話的殿堂，提高他們的寫話能力，下面就“低年級寫話教學“談幾點想法。一、誦讀積累，增加語言儲備說話寫話是信息輸出過程，在這個過程中，若沒有足夠量的信息儲備是很難完成的。為擴大學生的信息儲備，豐富知識積累，我把寫話教學與課外閱讀相結合，以豐富學生寫話的內涵。為此，在平時，我注重引導學生勤讀書，愛讀書，善讀書，注重誦讀積累。每當一年級新生學完拼音后，首先我積極推薦一些以注音兒童讀物為主的課外書籍，如《小朋友》《小學生拼音報》《安徒生童話》《窗外的小豆豆》《日有所誦》等等。其次在班里開設了圖書角，讓每一位學生從家里帶兩本書，讓他們課余在圖書一角采花釀蜜，在書的海洋里盡情邀游。三是“聚沙成塔，集腋成裘”，每節(jié)語文課前五分鐘，我開辟“小腳丫寫話專欄”，每天圍繞一個主題，根據(jù)學生的能力和喜好，用上自己課內外閱讀積累的優(yōu)美的語言和其他素材，寫好一句話或幾句話。學生在課外閱讀欣賞中，豐富了語言材料，活躍了寫話思維，習得了說話、寫話的技法。二、依托教材，做到言之有法低年級學生記憶力強，一篇課文能一字不差地背下來，但是在寫話的時候，覺得無話可寫。這是因為課文中規(guī)范、優(yōu)美的語言并沒有內化為學生自己的語言，為此，我們要充分利用語文課本中的素材，給學生提供―個寫話的平臺。在語文教學當中，學生經(jīng)常會接觸到一些特殊的句式，這些句式很有利于學生對于詞語的理解和句子含義的整體把握，并可以為學生寫作時靈活運用句子表述方法積累經(jīng)驗。例如在教學《狼和小羊》時，學生第一次接觸到了一句反問句：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”我先讓學生自己反復朗讀這句話，理解它所表達的意思到底是“會弄臟”還是“不會弄臟”？學生根據(jù)上下文的意思，并結合自己的朗讀，很快就明白這句話的意思應該是“我不會把您喝的水弄臟！”在這個基礎上，我再追問“為什么這里要用帶問號的句子來表達一句不是問句的句子？”二年級的孩子畢竟還小，這個問題一下子把他們都問住了。我不急著說反問句的作用，還是讓他們自己讀，讀著讀著，有的孩子就舉手了：“這是表示小羊感到很震驚！”這不就是反問句的作用嗎？為了表達更強烈的情緒，我們在寫句子的時候也可以用上這樣的句式。趁熱打鐵，在課堂上，我馬上聯(lián)系生活，讓孩子說了幾句同樣句式的話，學生依照例句說得很豐富，涉及的方面也很廣。這不僅讓學生了解了“反問句”的含義，又讓學生在訓練中提升了語言的表達方法。低年級學生在學習寫作方面正是扶床學步、牙牙學語階段。整篇仿寫難度較大，我們可以針對課文中精彩段落進行仿寫。一般地說，重點段是指課文中最有特色、最適合語言訓練的段落。每個重點語段都有一個核心意思，每個語句都是圍繞這個核心意思彼此相連的，這種內在的邏輯聯(lián)系就形成了每個語段獨特的語言表達結構。把握了這樣的語言結構，閱讀時就能“舉一反三”，觸類旁通。這個重點語段的教學，我通過以下幾個板塊來進行讀寫結合：一是聽故事，知“結構”。從而知道語段的基本內容和基本結構。在此基礎上，指導學生練習朗讀語段中的敘述語和對話語，通過示范朗讀區(qū)分兩者之間在朗讀語氣、語調上的差異，將對話語讀得有聲有色。二是講故事，用“結構”。讓學生根據(jù)這樣的表達結構，更換“鳥名、叫聲、樹名、農(nóng)諺”，練習講述后兩個故事。由于結構相同，語句相似，講述起來比較簡單。孩子們在講述的過程就是運用“結構”的過程，這樣的“結構”就逐漸內化為學生的“語言結構”。而語言結構的改變就帶來學生閱讀能力及表達能力的改變。三是續(xù)故事，化“結構”。僅僅讓學生模仿運用結構還不夠，能夠在生活化的語境中活用結構，才能真正促進學生語言智能的生長。模仿佳段不僅能加深對佳段的理解，而且能有效地培養(yǎng)學生的寫話興趣，想象能力和表達能力，可謂是一式多練多得。三、賞識評價，做到言之有趣孩子們的寫話作業(yè)中常常出現(xiàn)一些雖顯幼稚但頗具智慧的句子，對這種充滿靈性的表達要細心呵護，評價要采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵。學生剛開始練習寫話