低年級寫話教學(xué)之我見-預(yù)覽頁
【正文】 距離觀察小動物，讓他們對比小動物們的不同特點,還可以形象為他們介紹小動物的生活習(xí)性,從感覺器官上提前對孩子進行感知訓(xùn)練，為他們積累寫作的素材,做到有話可寫，順利完成寫話任務(wù)?？偟膩碚f,低年級寫話教學(xué)是為高年級習(xí)作打基礎(chǔ)的階段，我們作為一名語文教師一定要給孩子一片寬闊的天地,播下一顆充滿“探求、興趣、樂于表達分享”的種子，讓種子在我們精心地呵護、引導(dǎo)下扎根發(fā)芽，讓孩子們在這片天地里地自由自在地把自己的喜怒哀樂、所見所感、天馬行空的想象用文字盡情地表達出來！第二篇：低年級寫話教學(xué)之我見低年級寫話教學(xué)之我見〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；寫話；降低；寫話要求；指導(dǎo)；看 圖寫話；體驗；成功〔中圖分類號〕 〔文獻標(biāo)識碼〕 Ａ〔文章編號〕 1004―0463（2011）07（B）―0088―０1小學(xué)低年級的寫作又稱之為寫話，寫話階段屬于小學(xué)生寫作的啟蒙階段，也是寫作的基礎(chǔ)階段，這個階段寫話能力的表現(xiàn)會對以后的寫作產(chǎn)生一定的影響。對剛接觸寫作的小學(xué)生來說，培養(yǎng)寫作興趣是首要的。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點精心設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生充分討論，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫話。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，首先應(yīng)注意觀察的順序。三、體驗成功，樹立自信1．樹立榜樣，以點帶面。教師可以在自己班級推出文學(xué)班刊，刊登學(xué)生們寫出的優(yōu)秀作品，以及在某段時期內(nèi)進步較大的學(xué)生的習(xí)作。3．縱橫比較，看到成功。編輯：謝穎麗第三篇：小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見摘要：對于低年級的學(xué)生來說，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，教給孩子們的寫話方法，打開他們的寫話思路，激發(fā)他們的寫話熱情顯得至關(guān)重要。為此，在平時，我注重引導(dǎo)學(xué)生勤讀書，愛讀書，善讀書，注重誦讀積累。學(xué)生在課外閱讀欣賞中，豐富了語言材料，活躍了寫話思維，習(xí)得了說話、寫話的技法。例如在教學(xué)《狼和小羊》時，學(xué)生第一次接觸到了一句反問句：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”我先讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀這句話，理解它所表達的意思到底是“會弄臟”還是“不會弄臟”？學(xué)生根據(jù)上下文的意思，并結(jié)合自己的朗讀，很快就明白這句話的意思應(yīng)該是“我不會把您喝的水弄臟！”在這個基礎(chǔ)上，我再追問“為什么這里要用帶問號的句子來表達一句不是問句的句子？”二年級的孩子畢竟還小，這個問題一下子把他們都問住了。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作方面正是扶床學(xué)步、牙牙學(xué)語階段。把握了這樣的語言結(jié)構(gòu)，閱讀時就能“舉一反三”，觸類旁通。二是講故事，用“結(jié)構(gòu)”。而語言結(jié)構(gòu)的改變就帶來學(xué)生閱讀能力及表達能力的改變。三、賞識評價，做到言之有趣孩子們的寫話作業(yè)中常常出現(xiàn)一些雖顯幼稚但頗具智慧的句子，對這種充滿靈性的表達要細(xì)心呵護，評價要采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵。從學(xué)生的寫話中，我努力捕捉到其中的閃光點，并及時通過巧妙的賞識評價，啟動學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，吸引他們的注意力，使他們看到自己的亮點。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，就應(yīng)從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進行訓(xùn)練。因為他們的人生閱歷淺，見識的事物少，所以剛接觸到“寫話”時還不知從何下手。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。低年級寫話首先應(yīng)從句子入手，循序漸進進行訓(xùn)練。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。三、借助圖畫，引導(dǎo)寫話小學(xué)低年級看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。因為古詩的一大特點是“詩中有畫，畫中有詩”學(xué)生可以根據(jù)插圖，結(jié)合詩意來寫話。日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。通過這些方法對學(xué)生進行訓(xùn)練，取得了明顯的效果。針對這個大難題，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生寫，教什么，怎樣教，教的過程中要注意哪些細(xì)節(jié)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對低年級看圖寫話教學(xué)進行方法的探索與反思。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。教師引導(dǎo)的方法應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，具體到字詞，標(biāo)點，越具體越好，讓學(xué)生從點滴積累做起。學(xué)生習(xí)作中的圖畫，一般有兩種，要么是單幅圖，要么是兩幅以上的連環(huán)圖。說好話，是寫好話的基礎(chǔ)。（四）范文欣賞。巧婦難為無米之炊，針對一年級的孩子認(rèn)識的字詞不多這一情況，我會提供一些寫話中常用的字詞讓孩子們熟讀。開始寫作時，我發(fā)現(xiàn)很多的孩子一篇作文里用不到三個標(biāo)點符號。如果出現(xiàn)人物對話，用到“說”、“問”等字時，后面有接著說話內(nèi)容的要用冒號加雙引號。如開頭一般寫時間、天氣、誰在哪里做什么。因此，我重視對學(xué)生語言積累運用和用詞準(zhǔn)確性的培養(yǎng)，把句子寫通順。絕大部分的孩子能看懂圖意，寫出大意的時候，我開始讓孩子學(xué)會兩個修改符號，如：刪除符號、插入符號。”經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，孩子們對寫話的熱情會有所下降。（二）創(chuàng)辦班刊。當(dāng)有本班學(xué)生的作文出現(xiàn)在青蘋果上，我便會以此為契機，用多種形式對班上學(xué)生和家長宣布我們班產(chǎn)生了小作家。我每次限時要求學(xué)生寫話，對于寫得優(yōu)的加五顆星，寫得良的加三至四顆，按時完成的，不管質(zhì)量如何，加一至兩顆，規(guī)定時間內(nèi)部完成的不加。（三）好詞好句的運用不夠多，寫的作
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