【正文】 我每次限時要求學(xué)生寫話，對于寫得優(yōu)的加五顆星，寫得良的加三至四顆，按時完成的，不管質(zhì)量如何，加一至兩顆，規(guī)定時間內(nèi)部完成的不加。絕大部分的孩子能看懂圖意，寫出大意的時候，我開始讓孩子學(xué)會兩個修改符號，如：刪除符號、插入符號。開始寫作時，我發(fā)現(xiàn)很多的孩子一篇作文里用不到三個標點符號。學(xué)生習(xí)作中的圖畫，一般有兩種，要么是單幅圖，要么是兩幅以上的連環(huán)圖。通過這些方法對學(xué)生進行訓(xùn)練，取得了明顯的效果。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，就應(yīng)從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進行訓(xùn)練。二是講故事，用“結(jié)構(gòu)”。學(xué)生在課外閱讀欣賞中，豐富了語言材料，活躍了寫話思維，習(xí)得了說話、寫話的技法。教師可以在自己班級推出文學(xué)班刊，刊登學(xué)生們寫出的優(yōu)秀作品，以及在某段時期內(nèi)進步較大的學(xué)生的習(xí)作。對剛接觸寫作的小學(xué)生來說，培養(yǎng)寫作興趣是首要的。同樣是“夸家鄉(xiāng)”這一篇日記中，有一個孩子是這樣寫的：“老師，對不起！我的家鄉(xiāng)只有人。如何培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、勤于動手寫話的能力，我在自己的低年級寫話教學(xué)中是這樣做的：一、教材示范，模仿為先：低年級人教版的語文教材，所選的課文都是適合兒童年齡特點的童話、詩歌等，這些課文語言規(guī)范，內(nèi)容淺顯，里面蘊含豐富的人文精神和情感，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時就要充分發(fā)揮它的說話寫話的示范作用。作為低年級的孩子要學(xué)寫話就要從最簡單的一句開始，老師一開始就要給他一個明確的句子的概念，我們常發(fā)現(xiàn)低年級孩子在回答老師問題時總是不完整，例如課堂上教師的提問，他們總是抓住重點詞就回答，這種普遍的現(xiàn)象如果老師不及時糾正，年長日久就會造成孩子在今后的寫作中，意思表達不清楚，句子結(jié)構(gòu)不完整?！边@樣的日記讓我們老師啼笑皆非，為此我認為語文教學(xué)必須要開放課堂，走出課堂，把教學(xué)的觸角向外延伸，拓寬孩子們的視野，讓他們知道生活中有很多值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受的美好的東西，受到美的熏陶。其次，通過適當(dāng)降低難度讓學(xué)生由愿意寫作到能夠動筆寫作，進而進行順利寫作的良性過渡。學(xué)生看到自己的成功，獲得了滿足。二、依托教材，做到言之有法低年級學(xué)生記憶力強，一篇課文能一字不差地背下來，但是在寫話的時候，覺得無話可寫。讓學(xué)生根據(jù)這樣的表達結(jié)構(gòu)，更換“鳥名、叫聲、樹名、農(nóng)諺”，練習(xí)講述后兩個故事?！墩Z文課程標準》中一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、感嘆號。學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，可以根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施。單幅圖的，我引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來觀察圖，在把握整體的基礎(chǔ)上，可以從上到下，從左到右，從前到后的順序來看。低年級的寫話中常用到的標點符號是，逗號、句號、問號、感嘆號、冒號加雙引號。對字詞的準確性也要進行思考，并嘗試通過自己的反復(fù)讀中，找到自己寫的錯別字，不通順的句子，用得不對的標點符號。讓孩子存到十顆星星，換小禮物。好孩子是哄出來的。（二）嘗試修改。（六）用對標點。（二）指導(dǎo)看圖。例如：今天自己受到了表揚，要寫出誰表揚了自己，為什么受到了表揚，你當(dāng)時的心情是怎樣的。在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一支什么樣的鉛筆，這支鉛筆怎么樣。第四篇：小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見寫話是寫作的基礎(chǔ)，也是低年級教學(xué)任務(wù)中艱巨而又重要的一項內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀語段中的敘述語和對話語，通過示范朗讀區(qū)分兩者之間在朗讀語氣、語調(diào)上的差異，將對話語讀得有聲有色。三是“聚沙成塔，集腋成裘”，每節(jié)語文課前五分鐘，我開辟“小腳丫寫話專欄”，每天圍繞一個主題，根據(jù)學(xué)生的能力和喜好，用上自己課內(nèi)外閱讀積累的優(yōu)美的語言和其他素材，寫好一句話或幾句話。2．提供舞臺，展示成功。一、取消門檻，輕松入門，消除學(xué)生的畏懼感。三、深入生活，真實寫話：小學(xué)低年級的孩子主要是通過直觀的感覺來感受周圍的事物，他們往往把生活看得很幼稚，對生活和社會的洞察力不夠，特別是農(nóng)村留守的孩子，對社會的認知完全一片空白，因此在寫話過程中我們老師應(yīng)該顧及孩子的感受，多為他們創(chuàng)設(shè)條件?！闭嬲龅健拔沂謱懳铱趯懳倚摹?。因此我們老師在教學(xué)過程中必須學(xué)會耐心傾聽，給學(xué)生一定的時間思考，及時調(diào)整他們說話的順序，培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣。如何讓低年級學(xué)生走進生活，寫話言之有物呢？我認為我們可以這么做：（1）多動動比如在“找春天”的寫話訓(xùn)練中，我就在課后帶孩子們到校園里好好逛了一圈，在游覽的過程中我不斷提醒孩子注意觀察的順序，抓住不同植物、景物的特點，例如：盛開的紅山茶花、冒出點點新綠的松枝、植物園里像小逗號的瓜苗??要求學(xué)生準備一個小本本，隨身帶上，記錄下我為他們介紹的好景、好句子,也記錄下他們那一突發(fā)的創(chuàng)作靈感。同時教師要相信學(xué)生能寫、會寫，一年級時，可以首先指導(dǎo)學(xué)生寫好一句話，然后逐步過渡到寫好兩句、三句、一段話。教師還應(yīng)收集學(xué)生的寫話作品，編印一本學(xué)生習(xí)作選，進一步激發(fā)了學(xué)生的寫話熱情。