【文章內(nèi)容簡介】 是閱讀和寫作的基礎，是1―2年級的教學重點。”新課標還提出了“多認少寫，認寫分開”，而且還規(guī)定第一學段識字量約占小學階段總識字量的一半。由此可見，識字是語文教學的基礎和關鍵。真正意義上的教育，是從識字開始的。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此我們應把識字教學的重點放在讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”上，通過培養(yǎng)學生識字的興趣和能力，使他們樂于識字，積極主動的參與到識字活動中去，達到大量識字的目的。下面結合我執(zhí)教的《再來一次》 案例來談談我的一些做法。教學案例 教學目標：會認8個生字：扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄。會寫8個字：喪、停、扒、飯、慢、敗、吞、努。通讀課文，了解課文內(nèi)容。教學重點：學會生字、新詞，會寫8個生字。教學準備： 課件、生字卡片。教學過程一、揭示課題，進行質(zhì)疑。課件出示兩個字：在、再 談這兩個字的用途“在”與地點、時間有關 組詞：在家 在哪里 在什么時候 “再”與“又”“重新”有關 組詞：再見 再來 再寫用“再”、“在”填空（）五月一日那天（）做一次（）教室（）來一次過渡：再來一次就是重新來一次的意思，這節(jié)課我們就來學習第27課《再來一次》?！鹃_課伊始讓學生進行辨字練習，引出課題，為了解課文內(nèi)容做好鋪墊?！砍鍪菊n題，齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的？（到底發(fā)生一件什么事需要再來一次？）【讓學生對課題進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學生問題意識的能力。同時也激發(fā)他們學習的興趣。小學生的好奇心很強，他們會為了找到問題的答案而迫不及待的想去學習課文，這樣學生的學習積極性很快被調(diào)動起來?！慷⒊踝x課文請同學帶著這些問題自由讀課文。注意：借助拼音讀準字音。學生反饋。(1)師適時提示：誰干什么？結果怎么樣？（2）生：小加跳馬沒有跳過去，媽媽鼓勵他再來一次。過渡：是的，小加跳馬跳不過去，媽媽鼓勵他再來一次，要知道故事的具體內(nèi)容，我們得先把生字新詞學好了?！咀寣W生借助拼音獨立讀通課文，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！咳W習生字（一）字音（課件出示）出示生字，自由拼讀。（生字按“音難重音，形難重形，義難重義”的字音整合原則將課本里的生字重新排列，再展示在學生面前。即喪、扒、吞、棄、咽、戲、努、絕。）帶拼音全班齊讀，分男女讀，開火車讀。分類：送氣音（），平舌音（），前鼻音（），后鼻音（）。并再讀這幾個字。去拼音讀。（老師出示生字卡片，生讀，師同時把生字貼在黑板上。）過渡：生字我們都會讀了，下面我們就來識記這些生字吧。【采用多種多樣的形式讀生字，目的是激發(fā)學生學習的積極性，再者，多讀是記憶最基本也是最有效的方法，通過多讀幫助學生很好的記憶和讀準字音?！浚ǘ┳中稳饲褰Y構師：要想記住字形，先認清結構。（分類：上下結構（），左右結構（））。記字（課件出示）（1）看圖識字：喪（學習多音字)A、我會填：a、小麗的爺爺去世了，他們家正在辦喪（）事。b、我們不要因為失敗而喪（）失信心。B、指導“喪”的書寫。（注意：不要多寫一撇。）【“喪”即是音難字，又是學生容易寫錯的字，在這里利用多媒體課件展示與“喪”字有關的圖片及語段，調(diào)動學生的多種感官參與識字，且學習完“喪”字之后，及時進行一組小練習，達到鞏固的效果，這樣，枯燥的生字教學變得生動了，學生學得既輕松又愉快，大大提高了學生學習的積極性?！浚?）看圖識字：戲（字理：戲字左邊的“又”是右手的簡形，“戈”指兵器，舞臺上的演員（又）手拿著（戈）在對打，那是演戲不是真打。）【依據(jù)字理進行識字教學，能讓學生快速形象地識記漢字，且能領悟漢字蘊涵的文化內(nèi)涵。讓學生從識字中感受到漢字的魅力，學習的興趣也就可想而知了。從而能使學生真正地“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”?！浚?）課件出示“跳馬”游戲圖。師：請同學們認真觀察“跳馬”游戲圖，用幾句話把“跳馬”的動作寫下來。一個人（站）在墊子上，（彎）下腰，手（支）在腿上當“馬”，另外的人就可以（跳）了。（4）猜字謎識字：絕 吞（5）順口溜識字：棄（絕、棄生字回文讀）(課件出示）【生字教學不能單純地教生字，應放在具體的語文環(huán)境中學習，才不顯枯燥。.生字回文讀，在語言環(huán)境中檢查字音，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾錯改錯。生字這樣多走幾個來回，一步緊接一步，步步漸熟。一篇課文學生讀通順了，才有可能讀懂，讀出感情?！浚?）復習識字方法：剛才我們用看圖識字記住了喪字和戲字，猜字謎識字記住了絕和吞字，順口溜識字記住了棄字，還有那些識字方法？（加一加，減一減，換一換......）（7）小組合作識字：扒、咽、努過渡：同學們真能干，會用學過的方法識字，那么讀下面帶有生字的詞語，你還敢挑戰(zhàn)嗎？（8）讀詞語，我能行：扒著、慢吞吞、咽下去、垂頭喪氣、游戲、努力、絕不、放棄?！静捎枚喾N不同的識字方法，這些方法學生感興趣，還能訓練學生的思維，積累語言，也在識字過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！浚ㄈ┪視懓呀裉煲獙懙纳铸R讀一遍。指導飯、扒、敗、努的寫法。（方法：看、比、說、仿，即“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置；“比”指比字的部件（左窄右寬等），“說”指說說寫好哪一關鍵筆字就漂亮.“仿寫”是指根據(jù)范字進行模仿寫字。）寫字。【二年級下冊的學生對漢子的書寫已經(jīng)有了一定的基礎，教學時，選擇一些比較難或者是學生比較容易寫錯的字進行指導，這樣會寫字的教授有側(cè)重點，避免了枯燥乏味的寫字教學。】教學反思：這是一節(jié)二年級下冊的識字教學，透過案例不難看出，要達到大量識字的目的，創(chuàng)造性地使用教材、積極開發(fā)課程資源、靈活運用多種教學策略、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣是關鍵。總之，通過本節(jié)課的教學，我有以下幾點收獲：一、會認字方法多樣化，會寫字教授有側(cè)重點?！敖淌菫榱瞬唤獭?。教學的最終目的是讓學生能夠自己學習，所以教師要盡快的“授之以漁”，教給學生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高識字教學質(zhì)量。學生是學習的主體，老師是學生學習的伙伴，課堂上擺正彼此的位置，學生自主學習才有可能實現(xiàn)。例如，本節(jié)課的教學我利用多媒體課件，調(diào)動學生的多種感官參與識字教學，運用看圖識字法、猜字謎識字法、順口溜識字法......學習部分生字后，再讓學生利用學過的識字方法以小組的形式學習余下的生字，使學生學到的知識得以內(nèi)化。在教學會寫字的時候，我有側(cè)重點的選擇一些比較難的或者學生容易寫錯的字來進行指導，如“喪”字，學生習慣性的在左下角多寫了一撇，所以教學時，對喪字的寫法進行重點指導。二、識讀結合，鞏固識字效果。識字教學必須與閱讀同步，在閱讀教學中把識字與學詞、學句、口語表達等有機整合，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。尤其是低年級閱讀的重要目的之一是鞏固識字效果。再者，二年級下學期的孩子，處在以識字為主向以閱讀為主的過渡階段，教學時要注意如何更好地將識字與閱讀相結合。例如在學習《再來一次》這一課的生字前，首先讓學生自由朗讀，還讓學生運用一定的符號圈畫出本課的生