小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)方法(編輯修改稿)
2024-10-08 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖時(shí)，首先要讓學(xué)生明白哪幅圖需要詳寫，哪幅圖需要略寫，其次再突出中心。D、愛(ài)心批語(yǔ)，走進(jìn)學(xué)生心靈任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，教師精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意教師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對(duì)寫話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地批改，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，寫上他們能讀懂的話語(yǔ)，尤如面對(duì)面的親切交談，如我班的陳濤同學(xué)在介紹“我的家”時(shí)寫到“我家的陽(yáng)臺(tái)上有各種各樣美麗的花......”，于是我就寫上“你的家真好！下次能把你家陽(yáng)臺(tái)上花的名字和顏色告訴老師和同學(xué)們好嗎？”為了鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)，每周我都表?yè)P(yáng)一些有進(jìn)步的同學(xué)，并獎(jiǎng)給他們小獎(jiǎng)貼畫，使他們感受到進(jìn)步的快樂(lè)，從而更加喜歡寫話。同學(xué)們每次交上來(lái)后就盼望著快點(diǎn)發(fā)本子，迫不急待地想看看老師跟他說(shuō)些啥。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)們的要求，我們把“天天一句話”提高到“天天一段話”，并規(guī)定寫話本每周交一次，星期五早上交，教師批閱后，下午最后一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)，并由同學(xué)們選出本周的“小小作家”，人數(shù)不限，并頒發(fā)精美的禮物，把他的大名貼在我們精心布置的“小小作家秀”，聰明屋中，每次學(xué)生看到自己的名字上板，心里是樂(lè)開(kāi)了花，那種神情真是比得了世界冠軍還高興、榮耀?？傊?，低年級(jí)的看圖寫話，應(yīng)讓兒童多“看”、多“想”、多“說(shuō)”才能“寫”得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫作要從小著眼，千萬(wàn)不能貪大貪長(zhǎng)。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！敝挥性鷮?shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到事半功倍的效果。第三篇：小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)方法淺談?wù)勑W(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)小學(xué)低年級(jí)要不要學(xué)習(xí)寫話，答案是肯定的?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確規(guī)定。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過(guò)于在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，即“讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！闭嬲龅健拔沂謱懳铱凇?。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣及能力，為中高年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣來(lái)進(jìn)行寫話教學(xué)呢，下面談?wù)勛约嚎捶?。一，我們要立足語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握寫話方法，養(yǎng)成寫話習(xí)慣，提高寫話能力。一年級(jí)語(yǔ)文教材大都以圖畫為主，所選的課文不但語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，而且，富有濃郁的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含豐富的人文精神和情感因素，為此，我們要充分利用語(yǔ)文教材，使學(xué)生掌握寫話方法，養(yǎng)成寫話習(xí)慣，提高寫話能力。（1）練習(xí)寫句子。一年級(jí)學(xué)生寫話要從最簡(jiǎn)單的一句話開(kāi)始，必須嚴(yán)格要求學(xué)生，盡量培養(yǎng)學(xué)生把一句話寫完整。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要精選課文中的好句子，讓學(xué)生反復(fù)讀；然后，教師通過(guò)簡(jiǎn)單提問(wèn)，讓學(xué)生感悟到句子的主要部分；最后，讓學(xué)生照著句子另外寫一個(gè)句子。比如，“媽媽讓我掃地板”，教師待學(xué)生讀后，提問(wèn)學(xué)生：“是誰(shuí)？讓誰(shuí)？干什么？”，如果學(xué)生實(shí)在回答不出來(lái)，教師立即出示這樣的填空：“（）讓（）掃（），這樣，學(xué)生通過(guò)填空，自然領(lǐng)會(huì)這句話的主干部分。如果還有學(xué)生不能理解，教師就要配合學(xué)生用具體動(dòng)作演示這句話的意思，強(qiáng)化孩子們的直觀性。模仿句式絕不是死板的照貓畫虎，必須讓學(xué)生知道模仿了一個(gè)什么動(dòng)作或者一個(gè)什么人。（2）賞圖配話。用圖畫教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主流，據(jù)我平時(shí)觀察，好多老師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視了對(duì)文本插圖的賞析，我翻閱了一年級(jí)的語(yǔ)文課本，差不多每個(gè)課都配有一幅或好幾幅主題圖。我想：對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，我們何不以這些插圖為藍(lán)本，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得、思考所獲，可以寫一句話，也可以寫一段話，及時(shí)讓學(xué)生通過(guò)同桌交流、小組交流，分享寫話成果。（3）創(chuàng)編兒歌。兒歌是啟迪孩子寫作思維的一把金鑰匙。它文字美、情感真、感染力強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，而且貼近兒童的生活。我們幾十年前讀過(guò)的兒歌至今還記憶猶新，比如寫鴨子的“小鴨子，一身黃，扁扁嘴巴紅腳掌，一搖一擺下池塘。”。我想：積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兒歌，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣，提高文字表達(dá)能力是有促進(jìn)作用的。二，我們要把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，深入生活，觀察生活，了解生活，讓學(xué)生寫話有內(nèi)容。生活是寫作的源泉，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生是通過(guò)直觀感覺(jué)周圍的事物，他們是無(wú)法用抽象的理性的思維洞察生活。為此，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須要開(kāi)放課堂，走出教室，把教學(xué)的觸角伸入自然界，并從以下幾個(gè)方面入手。（1）讓學(xué)生邊看邊記，幫助學(xué)生積累寫話素材。比如，帶孩子們?nèi)?dòng)物園，看了猴子、大象，教師要及時(shí)提醒孩子注意觀察的順序，特別讓孩子看看猴子的特性在哪里
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