【文章內(nèi)容簡介】 維活動，比如在《難忘的潑水節(jié)》這一課上，我讓學(xué)生們來扮演周總理和簇?fù)碇拇鲎迦嗣?，然后結(jié)合表演，讓孩子們來思考，總理一邊潑水一邊怎么祝福傣族人民呢？傣族人民們一邊潑水又會怎樣的祝福總理呢？我覺得想一想也是培養(yǎng)學(xué)生思維活躍的先導(dǎo)因素之一，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造欲的必要條件。有了強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，才能激發(fā)學(xué)生寫話的積極性?？偟膩碚f,低年級寫話教學(xué)是為高年級習(xí)作打基礎(chǔ)的階段，我們作為一名語文教師一定要給孩子一片寬闊的天地,播下一顆充滿“探求、興趣、樂于表達(dá)分享”的種子，讓種子在我們精心地呵護(hù)、引導(dǎo)下扎根發(fā)芽，讓孩子們在這片天地里地自由自在地把自己的喜怒哀樂、所見所感、天馬行空的想象用文字盡情地表達(dá)出來！第三篇：小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見摘要：對于低年級的學(xué)生來說，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，教給孩子們的寫話方法，打開他們的寫話思路，激發(fā)他們的寫話熱情顯得至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫話教學(xué)中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10063315（2015）06061001我在低年級的語文教學(xué)中，試圖把低年級的學(xué)生引入快樂寫話的殿堂，提高他們的寫話能力，下面就“低年級寫話教學(xué)“談幾點想法。一、誦讀積累，增加語言儲備說話寫話是信息輸出過程，在這個過程中，若沒有足夠量的信息儲備是很難完成的。為擴(kuò)大學(xué)生的信息儲備，豐富知識積累，我把寫話教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，以豐富學(xué)生寫話的內(nèi)涵。為此，在平時，我注重引導(dǎo)學(xué)生勤讀書，愛讀書，善讀書，注重誦讀積累。每當(dāng)一年級新生學(xué)完拼音后，首先我積極推薦一些以注音兒童讀物為主的課外書籍，如《小朋友》《小學(xué)生拼音報》《安徒生童話》《窗外的小豆豆》《日有所誦》等等。其次在班里開設(shè)了圖書角，讓每一位學(xué)生從家里帶兩本書，讓他們課余在圖書一角采花釀蜜，在書的海洋里盡情邀游。三是“聚沙成塔，集腋成裘”，每節(jié)語文課前五分鐘，我開辟“小腳丫寫話專欄”，每天圍繞一個主題，根據(jù)學(xué)生的能力和喜好，用上自己課內(nèi)外閱讀積累的優(yōu)美的語言和其他素材，寫好一句話或幾句話。學(xué)生在課外閱讀欣賞中，豐富了語言材料，活躍了寫話思維，習(xí)得了說話、寫話的技法。二、依托教材，做到言之有法低年級學(xué)生記憶力強(qiáng)，一篇課文能一字不差地背下來，但是在寫話的時候，覺得無話可寫。這是因為課文中規(guī)范、優(yōu)美的語言并沒有內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，為此，我們要充分利用語文課本中的素材，給學(xué)生提供―個寫話的平臺。在語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會接觸到一些特殊的句式，這些句式很有利于學(xué)生對于詞語的理解和句子含義的整體把握，并可以為學(xué)生寫作時靈活運用句子表述方法積累經(jīng)驗。例如在教學(xué)《狼和小羊》時，學(xué)生第一次接觸到了一句反問句：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”我先讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀這句話，理解它所表達(dá)的意思到底是“會弄臟”還是“不會弄臟”？學(xué)生根據(jù)上下文的意思，并結(jié)合自己的朗讀，很快就明白這句話的意思應(yīng)該是“我不會把您喝的水弄臟！”在這個基礎(chǔ)上，我再追問“為什么這里要用帶問號的句子來表達(dá)一句不是問句的句子？”二年級的孩子畢竟還小，這個問題一下子把他們都問住了。我不急著說反問句的作用，還是讓他們自己讀，讀著讀著，有的孩子就舉手了：“這是表示小羊感到很震驚！”這不就是反問句的作用嗎？為了表達(dá)更強(qiáng)烈的情緒，我們在寫句子的時候也可以用上這樣的句式。趁熱打鐵，在課堂上，我馬上聯(lián)系生活，讓孩子說了幾句同樣句式的話，學(xué)生依照例句說得很豐富，涉及的方面也很廣。這不僅讓學(xué)生了解了“反問句”的含義，又讓學(xué)生在訓(xùn)練中提升了語言的表達(dá)方法。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作方面正是扶床學(xué)步、牙牙學(xué)語階段。整篇仿寫難度較大，我們可以針對課文中精彩段落進(jìn)行仿寫。一般地說，重點段是指課文中最有特色、最適合語言訓(xùn)練的段落。每個重點語段都有一個核心意思，每個語句都是圍繞這個核心意思彼此相連的，這種內(nèi)在的邏輯聯(lián)系就形成了每個語段獨特的語言表達(dá)結(jié)構(gòu)。把握了這樣的語言結(jié)構(gòu)，閱讀時就能“舉一反三”，觸類旁通。這個重點語段的教學(xué)，我通過以下幾個板塊來進(jìn)行讀寫結(jié)合：一是聽故事，知“結(jié)構(gòu)”。從而知道語段的基本內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀語段中的敘述語和對話語，通過示范朗讀區(qū)分兩者之間在朗讀語氣、語調(diào)上的差異，將對話語讀得有聲有色。二是講故事，用“結(jié)構(gòu)”。讓學(xué)生根據(jù)這樣的表達(dá)結(jié)構(gòu)，更換“鳥名、叫聲、樹名、農(nóng)諺”，練習(xí)講述后兩個故事。由于結(jié)構(gòu)相同，語句相似，講述起來比較簡單。孩子們在講述的過程就是運用“結(jié)構(gòu)”的過程，這樣的“結(jié)構(gòu)”就逐漸內(nèi)化為學(xué)生的“語言結(jié)構(gòu)”。而語言結(jié)構(gòu)的改變就帶來學(xué)生閱讀能力及表達(dá)能力的改變。三是續(xù)故事，化“結(jié)構(gòu)”。僅僅讓學(xué)生模仿運用結(jié)構(gòu)還不夠，能夠在生活化的語境中活用結(jié)構(gòu)，才能真正促進(jìn)學(xué)生語言智能的生長。模仿佳段不僅能加深對佳段的理解，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，想象能力和表達(dá)能力，可謂是一式多練多得。三、賞識評價，做到言之有趣孩子們的寫話作業(yè)中常常出現(xiàn)一些雖顯幼稚但頗具智慧的句子，對這種充滿靈性的表達(dá)要細(xì)心呵護(hù)，評價要采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵。學(xué)生剛開始練習(xí)寫話