【文章內(nèi)容簡介】 讓孩子更深刻的理解課文，另一方面作為一種知識儲備，當(dāng)你說話或作文的時候不經(jīng)意的信手拈來，更重要的是孩子們選的常常是寫得比較優(yōu)美的片段，一些能力較強的學(xué)生就能仿照著背誦的內(nèi)容仿寫出優(yōu)美的句子。記得人教版小學(xué)一年級教材中有這么一段描寫秋天的課文“秋天到，秋天到，田里莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽??”在期末考試的時候?qū)懺捑妥寣戧P(guān)于秋天的景色，改卷子的時候我遇到了這樣一份卷子：“秋天到，秋天到，菜園子里景色好，白菜姑娘扎小辮，金黃葉子把舞跳，稻子哥哥笑彎了腰??”讓我有些驚訝，雖然不是那么協(xié)調(diào)，但出自于一個一年級的學(xué)生之手實在是不容易的，我更相信了“ 讀書破萬卷，下筆如有神”，嘗到了背誦的甜頭，孩子們背誦的勁兒就更足了，背誦是寫好作文的一把金鑰匙!三、“仔細觀察，把你看到的說出來，寫下來”寫作對于小學(xué)生來說，真有點難了。孩子們?nèi)狈ι顖鼍?，?jīng)歷也不是很豐富，于是，我常常給他們一幅圖或者一個場景，讓他們自己觀察，途中都有誰？他們在干什么？這樣注重圖文結(jié)合，培養(yǎng)說話、寫話能力。有時候，我只給他們圖片而故意刪去了旁邊的文字注釋，讓他們自己猜一猜圖中的人物在干什么，他們可能說些什么，你能表演表演嗎？孩子們編的故事五花八門卻也合情合理。驚訝滿意之余，我準備了好幾個場面，讓他們挑自己喜歡的場面編故事，結(jié)果更讓人吃驚，經(jīng)點撥孩子竟都能一一有聲有色地編來。課后我思考了這里面的原因：因為這些畫，來源于兒童的生活：美麗的家鄉(xiāng)山水、豐富多彩的生活場景、周圍熟悉的人、事或充滿童真的奇特想象，有時甚至是自己的親身生活。以繪畫的形式再現(xiàn)了出自己眼中的客觀世界、獨特的想象和豐富的情感。而寫話正是孩子們用語言文字記錄對這些人事景物的所見所感，所聞所思?？梢赃@樣說，作文就是所畫內(nèi)容運用語言的表述。因此，當(dāng)前涌現(xiàn)的大量優(yōu)秀兒童畫在孩子們眼中是最好理解的、最有趣味的，也是最美麗的。當(dāng)他們看到這些畫時，他們所想到的比成人更豐富、更奇特。那這些兒童畫不就是取之不盡，用之不竭的寫作材料嗎？這些畫就成了學(xué)生進行說話、寫文的早期訓(xùn)練的素材。教學(xué)中，我順應(yīng)學(xué)生心理，著眼學(xué)生興趣，采用畫文結(jié)合的方法循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、訓(xùn)練學(xué)生說話、寫文取得了不錯的教學(xué)效果。低年級寫話教學(xué)中出現(xiàn)較多的形式是看圖寫話，旨在培養(yǎng)學(xué)生表達文章的能力，但有時由于場面過大或頭緒紛繁，學(xué)生感到無從下手。這時，我就會直接教給一些句式幫助他們組織語言，使學(xué)生容易說，也容易寫，如“先——再——然后——接著——最后”，“有的——有的——還有的”等這樣的句式?？傊?，通過一年多的實踐和發(fā)現(xiàn)，我學(xué)生的寫話能力得到了明顯的提升，二年級學(xué)生的許多作品能夠讓老師只字不批，我想，小學(xué)低年級的寫話訓(xùn)練有了標桿，有了材料，有了興趣中高年級的作文教學(xué)就輕松多了。第四篇：淺談小學(xué)低年級寫話教學(xué)教學(xué)論文淺談小學(xué)低年級寫話教學(xué)摘 要：小學(xué)低段寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。低年級的學(xué)生正處于語言、智力、思維逐步發(fā)展的關(guān)鍵時期。低年級的寫話教學(xué)要從激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)寫話信心開始?！娟P(guān)鍵詞】 低年級寫話 寫話能力 興趣小學(xué)低段寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)《語文課程標準》要求，低年級的寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”但低年級學(xué)生閱讀面不廣，語言積累不足，生活經(jīng)驗缺乏，會導(dǎo)致學(xué)生寫話能力發(fā)展較為緩慢。所以，我們在語文閱讀教學(xué)中，只有重視語言的積累以及語言文字的訓(xùn)練，才能有效地促進學(xué)生寫話能力的提高。認真把握語文閱讀教材，扎實完成訓(xùn)練任務(wù)。抓好小學(xué)低年級學(xué)生說話和寫話的訓(xùn)練，是提高學(xué)生作文能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要把握好這一環(huán)節(jié)，應(yīng)從以下幾方面入手：一、激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)寫話信心興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。一年級學(xué)生剛剛步入寫作之門，對寫話還不知從哪里入手。為了消除學(xué)生今后對寫作的畏難情緒，提高寫作水平，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)寫得好的在班上及時表揚、評講，或請學(xué)生當(dāng)眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。設(shè)計多種練習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,在教學(xué)中結(jié)合口語交際外,還應(yīng)設(shè)計了一些寫話訓(xùn)練,學(xué)生很感興趣。在練習(xí)中，應(yīng)采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，擴散思維能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。（1）利用書上插圖，進行想象寫話訓(xùn)練。國標版教材圖文并茂，色彩斑斕，要充分利用插圖讓學(xué)生展開想象的翅膀暢所欲言。（2）通過語文實踐活動,進行寫話訓(xùn)練。二年級上冊“口語交際”中“學(xué)會祝賀”的內(nèi)容是給老師寫祝賀的話。我讓學(xué)生先動手做賀卡,再把做賀卡的經(jīng)過寫下來。學(xué)生興趣高漲,紛紛自己動手做賀年卡,同學(xué)們有了興趣,就會寫出精彩的語言。有了活動的經(jīng)驗，他們就不愁沒話可寫，而是有好多內(nèi)容可寫二、漢字夾拼音“扶”著寫話剛學(xué)完拼音，利用漢語拼音識字教學(xué)時，為了鞏固所學(xué)漢字，并同時鞏固漢語拼音，我采取了這樣的做法：用當(dāng)堂學(xué)的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來。寫句時，會寫的、學(xué)過的字一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替。這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫句子的勁頭很大，不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，讓學(xué)生敢說、樂說李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！彼?，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)語言情境，使學(xué)生心情愉快，饒有興趣地主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。所以，學(xué)生的完成寫話練習(xí)《秋天到了》時，我利用學(xué)校秋游的機會，讓學(xué)生到山坡、田野尋找秋天，用心去觀察，面對神奇的自然現(xiàn)象，沸騰的社會生活，壯美的自然景色，使學(xué)生獲得感性的認識，給學(xué)生以美的感受。美的生活，美的世界，激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，為說寫訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，學(xué)生有了說的欲望，寫的興趣。四、重視說話，加強積累引導(dǎo)學(xué)生大膽說話?？陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會寫應(yīng)該先讓他們會說。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！痹谡n堂上除了讓學(xué)生大膽答問、利用教材認真上好口語交際課、充分利用插圖進行說話練習(xí)以外，還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的時間、機會、內(nèi)容、平臺，讓他們自由的講述自己的所見所聞所想，要求學(xué)生加強與老師、與同學(xué)、與家長、與鄰居之間的口語交流，拓寬交流的范圍與對象。當(dāng)然，對于低年級學(xué)生，適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)是必不可少的。五、加強指導(dǎo)與訓(xùn)