【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的字，不僅僅是一種書(shū)寫(xiě)規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)的綜合指導(dǎo)。田字格的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，不知從哪里下筆，掌握不了字的間架結(jié)構(gòu)。田字格是小學(xué)生練好鉛筆字的憑借，它便于讓學(xué)生執(zhí)照一定比例，安排字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。在寫(xiě)字前，我先教會(huì)田字格的各部分名稱和使用方法，再挑部分筆畫(huà)和字范寫(xiě)，讓學(xué)生細(xì)心觀察，一筆一筆帶著他們寫(xiě)，整個(gè)字寫(xiě)完了，再讓他們獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，幫助他們找到每一筆起筆和收筆的位置。這樣通過(guò)一學(xué)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)的字都很正確，有少部分學(xué)生已基本形成體形，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。三、提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣是寫(xiě)好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫(xiě)字是件很快樂(lè)的事情，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去寫(xiě)好字。怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？我的具體做法是：課堂展示：在每節(jié)習(xí)字課結(jié)束以后，我都會(huì)讓寫(xiě)的認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫(xiě)的字，到前面來(lái)進(jìn)行展示，并在班內(nèi)開(kāi)展了展示專欄。畫(huà)字表?yè)P(yáng)：這是一種教師無(wú)語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)方法，在學(xué)生寫(xiě)的好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫(huà)上紅色的波浪線。這種方法可以不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在不斷的肯定中漸漸進(jìn)步。實(shí)物累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)法：要把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)化為實(shí)物，讓學(xué)生看得見(jiàn)到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)得三個(gè)“優(yōu)”的同學(xué)可以畫(huà)一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時(shí)比比誰(shuí)的花最多，評(píng)出寫(xiě)字小能手，寫(xiě)字進(jìn)步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來(lái)，在累積的過(guò)程中也讓學(xué)生懂得寫(xiě)字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的寫(xiě)字習(xí)慣。除此之外，還有進(jìn)行寫(xiě)字比賽，寫(xiě)喜報(bào)給家長(zhǎng)等行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。寫(xiě)字教學(xué)是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使學(xué)生形成能力，寫(xiě)出一手好字。學(xué)生的字是否寫(xiě)的規(guī)范、認(rèn)真往往也取決于教師的重視程度，因此，我覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一筆的特色和書(shū)寫(xiě)方法。要求學(xué)生做到橫平、豎直、撇尖、捺有力。第四篇：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前2分鐘，欣賞書(shū)法佳作[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課前2分鐘學(xué)生誦讀經(jīng)典，經(jīng)典會(huì)時(shí)刻與我們同行；寫(xiě)字課前2分鐘學(xué)生欣賞書(shū)法佳作，這里的“佳作”，老師挑選了班里孩子中書(shū)寫(xiě)美觀的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、日記等。讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，在羨慕他人的“嘖嘖”聲中提升自我，在榜樣的感染下也暗下決心奮發(fā)圖強(qiáng)，寫(xiě)一手漂亮的字。]二、談話導(dǎo)入，做好準(zhǔn)備小朋友們，你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些書(shū)法家的故事？簡(jiǎn)單介紹懷素學(xué)書(shū)法的故事。告訴學(xué)生只有苦練才能成才的道理。要想寫(xiě)漂亮的字，首先要有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。指名說(shuō)說(shuō)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。交流小結(jié)：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)應(yīng)該做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂開(kāi)、足安”。在我們寫(xiě)字之前，先讓我們來(lái)舒展舒展手指頭，咱們一起做一做手指操吧！[設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事。教師通過(guò)書(shū)法家的故事，告訴學(xué)生寫(xiě)字并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于持之以恒；并以這種生動(dòng)有趣的故事形式激起學(xué)生的寫(xiě)字興趣，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。要做到“提筆即練字”，寫(xiě)字姿勢(shì)是舉足輕重的，為了不讓我們未來(lái)的花朵都擔(dān)上眼鏡的重荷或是體形的扭曲，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)是時(shí)刻也不能掉以輕心的。]三、觀察生字，找出異同點(diǎn)出示生字：勁 淡 別指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)筆順。你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄[設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。寫(xiě)字課堂上顯然不能一個(gè)不少地教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好。那么教師就有一個(gè)重要的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字。本節(jié)課教師主要講漢字八大結(jié)構(gòu)之一——左右結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)又分六種情況。老師挑出三種最常見(jiàn)的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察總結(jié)出這三個(gè)字的異同點(diǎn)，體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也一定會(huì)特別有成就感。]四、學(xué)寫(xiě)生字，掌握技巧學(xué)寫(xiě)“勁”還記得老師教你們每寫(xiě)一個(gè)字時(shí)，首先要用你的眼睛去觀察。那么我們?cè)撚^察什么呢？（學(xué)生回答后，出示板書(shū)：觀察—— 整體布局筆畫(huà)位置）請(qǐng)你用這個(gè)方法來(lái)觀察第一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥）“勁”是左右等寬結(jié)構(gòu)，總的來(lái)說(shuō)要寫(xiě)得左低右高。左上角的筆畫(huà)緊靠橫中線和豎中線，左下角的“工”的豎較短，提畫(huà)偏左，讓出來(lái)的位置給右邊“力”的撇。體現(xiàn)漢字的避讓和穿插原則，就像我們?cè)谝粋€(gè)家庭、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)單位的人，應(yīng)該友愛(ài)謙讓。做人如此，寫(xiě)字也一樣，偏旁不能打起架來(lái)，要懂得團(tuán)結(jié)謙讓。“撇”是重點(diǎn)筆畫(huà)，也叫舒展筆畫(huà)，要達(dá)到一定的長(zhǎng)度，這樣字才能夠美觀。老師范寫(xiě)，學(xué)生注意體會(huì)剛才的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)和學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的一些毛病。[設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)“字如其人”。寫(xiě)字就像做人一樣，有謙讓有配合，在教學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，又略滲透一些做人的道理。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫(xiě)第一個(gè)字時(shí)，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆畫(huà)在田字格的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。]學(xué)寫(xiě)“淡”在你們認(rèn)真觀察并專心地去寫(xiě)，所以第一個(gè)字寫(xiě)得都不錯(cuò)。那么第二個(gè)左窄右寬的“淡”字，你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)小朋友們先仔細(xì)觀察一下，再寫(xiě)一個(gè)“淡”字到自己的本子上。教師行間巡視，將部分存在毛病的字放到視頻展示臺(tái)下。指名說(shuō)說(shuō)這些“淡”字各存在哪些毛病。教師邊示范，邊講解；學(xué)生觀察體會(huì)要點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)左窄右寬結(jié)構(gòu)的字其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是左邊筆畫(huà)少的偏旁要讓點(diǎn)空間給右邊筆畫(huà)多的偏旁。發(fā)現(xiàn)“淡”左低右高，左短右長(zhǎng)的整體布局特點(diǎn)?！暗弊诌€有一個(gè)特點(diǎn)，右邊的“炎”字出現(xiàn)了兩個(gè)相同偏旁，漢字中出現(xiàn)這種情況時(shí)，書(shū)寫(xiě)原則是：左右重復(fù)時(shí)左收右放，上下重復(fù)時(shí)上小下大，變捺為點(diǎn)。在教寫(xiě)第一個(gè)字時(shí)老師是全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，到第二個(gè)字時(shí)就稍稍開(kāi)始“放手”，讓學(xué)生主動(dòng)觀察后自己練寫(xiě)然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題。這一過(guò)程讓學(xué)生充分自主地完成了學(xué)寫(xiě)“淡”字任務(wù)。]學(xué)寫(xiě)“別”寫(xiě)漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，這叫眼到；一筆一畫(huà)地寫(xiě)叫手到；在寫(xiě)時(shí)專心致志，這叫心到。所以很多同學(xué)寫(xiě)的字很美。我相信第三個(gè)字你們一定會(huì)寫(xiě)得更好！這次我請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師，講講這個(gè)字。給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間。指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充不到之處。[設(shè)計(jì)意圖：由前面的“扶”到“漸放”到現(xiàn)在的“完全放”，老師到這時(shí)就充當(dāng)了一個(gè)學(xué)生的身份。學(xué)生能模仿前兩個(gè)字的學(xué)法，當(dāng)一當(dāng)小老師，自己講出“別”的字形特點(diǎn)是右邊筆畫(huà)少的“刂”要讓點(diǎn)空間給左邊筆畫(huà)多的“另”，“口”要注意“三出口，一出氣”。教師在寫(xiě)字教學(xué)中努力將專業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成符合兒童形象思維的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，那么漢字字形就會(huì)水到渠成地深深扎根于學(xué)生的心中。如“口”，不要寫(xiě)成上窄下寬的“血盆大口”，而要寫(xiě)成上寬下窄的“櫻桃小嘴”。]五、舉一反三請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文課本書(shū)后生字表，你能從生字表里找出與我們今天所講的三個(gè)字結(jié)構(gòu)相似的字嗎？從中挑出一兩個(gè)自己覺(jué)得寫(xiě)得最好的字寫(xiě)一寫(xiě)。[設(shè)計(jì)意圖