【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)新知識的動力。從識字這個角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的”主動識字的愿望“→”濃厚的興趣“進(jìn)面逐步”養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣“。總之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識字教學(xué)的”枯燥無味“的問題。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。”第三篇：低年級識字教學(xué)的幾點做法低年級識字教學(xué)的幾點做法田世勇“人生聰明識字始?！弊R字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，也是啟蒙教育的開端。它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的難點。如果教學(xué)不得法，往往會使老師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在識字教學(xué)的安排上做了較大的調(diào)整，規(guī)定低年級識字，要認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。我們目前使用的人教版實驗教材安排兩年認(rèn)識常用漢字1800個。這么大的識字量，如果不講究方法，必然會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么怎樣在這短暫的時間內(nèi)有效地完成識字教學(xué)任務(wù)呢？為了提高識字教學(xué)的效率，我們運用多種方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的成果。在語文教學(xué)中，我采用了一些方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有很大幫助。一、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣低年級學(xué)生正是形象思維的最佳時期，他們的未知欲強烈、想象力豐富。開始教生字時我有意識地把一些生字編成謎語，故事講給他們聽。學(xué)生聽了之后很感興趣，一下子就把生字記住了。之后，我便鼓勵他們自己來給生字編編謎語，講講故事。小學(xué)生的情緒更高漲，有的學(xué)生編得謎語相當(dāng)出色，如，學(xué)習(xí)“春”字時，編出了謎語“三人看日落”。效果相當(dāng)不錯，但在教學(xué)時應(yīng)適時點撥，引導(dǎo)，避免學(xué)生為了編謎語、講故事硬拆漢字部件的做法，影響學(xué)生識記規(guī)范漢字。猜一猜就是把字變成一個字謎讓學(xué)生來猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個個小故事講出來。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來，再和生字進(jìn)行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。例如：讓學(xué)生在王字頭上加一點。就變成主人的“主”、在給王字戴一頂帽子就變成了寶貝的“寶”。減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)“去”就是“丟”字掉了一筆就變成了去，大字減一筆就變成人字。學(xué)習(xí)過程也可以變成一個游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，通過這樣課堂的氣氛我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也活躍了，學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。二、游戲識字低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學(xué)生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是不言而喻的。在課堂上我經(jīng)常運用以下方法教會學(xué)生識字。找朋友。在課堂上把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個學(xué)生拿著“故”字說：“我是‘故’，誰和我做朋友？”另一個拿著“事”的學(xué)生馬上出來和“故”合在一起，說：“我是‘事’，我和‘故’組成‘故事’。”全班讀“故事”。２、摘水果。老師先畫出不同的果樹，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上，如：“楊、揚”，“喝、渴”，“欄、攔”等。教師讀哪個字，就讓學(xué)生把帶有這個字的水果摘下來，然后用這個字組詞。在這些字當(dāng)中，有的字讀音相同，我又是這樣讓學(xué)生去區(qū)分的，如“楊、揚”這兩個字，帶有木字旁的與樹有關(guān)，帶有提手旁的與手有關(guān)。通過這樣的練習(xí)識字，學(xué)生掌握的字有比較牢。３、動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動物畫，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓學(xué)生分別讀出各種動物和種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地貼在一起。開火車。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。開火車時，我們可采用比賽的方式，小學(xué)生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插開火車比賽的游戲，能很好地提高教學(xué)效果。如教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好；開火車的形式也可多樣，可以開單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。三、生活中主動識字學(xué)生生活在這個多彩的世界中尋找漢字，漢字隨處可見，引導(dǎo)學(xué)生在生活中廣泛識字，讓他們感到生活中處處有語文，處處是課堂，從而更加主動地去尋找更多的識字渠道。如喝飲料時，飲料名躍入眼簾；買物品是，物品名稱羅列其上；上街時，路旁各色廣告招牌仿佛在沖他們招手。在不知不覺間陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識的字。我還鼓勵學(xué)生自己建立識字本，用剪貼、圖畫等形式把收集得的字放進(jìn)識字本里，定時為他們提供在班上交流、展示成果。大大激發(fā)了他們在生活中主動識字的愿望。識字寫字是低年級的教學(xué)重點，而且識字量較大，在識字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識字方法，促進(jìn)學(xué)生識記效果的提高。總之，各種識字方法是相互溝通、相互學(xué)習(xí)的。我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R字方法，才能使學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂第四篇：小學(xué)低年級識字教學(xué)的幾點做法小學(xué)低年級識字教學(xué)的幾點做法識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運用口頭語言度到書面語言的橋梁。所以，識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，一直以來，小學(xué)教育都沿用“教師講，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式，而新課程卻要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神，集百家之長，綜合應(yīng)用、靈活運用多種方法組織教學(xué)，徹底改變單調(diào)乏味的識字教學(xué)現(xiàn)狀。] 針對小學(xué)低年級語文課學(xué)生識字量大，而學(xué)生又回生快這一特點，我大膽的做了一些嘗試，讓孩子們在游戲中快樂識字,如猜字謎、摘果子、開火車、拾貝殼，編兒歌等多種識字方法。孩子們都很喜歡這種識字方法，同時對識字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，記的也比較牢固。除此之外，我還把學(xué)生的識字活動延伸到課堂以外，讓他們在生活中識字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等都是他們識字的舞臺。通過多年的實踐，我感到這種方法的確能收到較好的效果。在多年的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我認(rèn)為小學(xué)低年級學(xué)生識字量很大，而且學(xué)生學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，變換環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！边@段話為我們指出了努力的方向，因此在識字教學(xué)中，我做了一些嘗試，收到了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)具體談?wù)剮c做法。一、游戲識字，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。對于小學(xué)低年級學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。因為低年級學(xué)生都喜歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，學(xué)生會對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，猜字謎：我先根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底。學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記是積極的，印象深刻的。每個同學(xué)都在認(rèn)真觀察，開動腦筋，展開聯(lián)想。每當(dāng)猜出一個字謎，大家都會開心的大笑