提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率的做法(編輯修改稿)
2024-10-17 23:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 深他們對(duì)這些難字的印象。形象學(xué)習(xí)小學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，他們喜歡直觀形象有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。生字教學(xué)對(duì)學(xué)生而言就顯得很抽象，不易理解。陳舊的識(shí)字教學(xué)往往采用機(jī)械，重復(fù)的手段，以致學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)，認(rèn)為枯燥無(wú)味，沒什么意思。要想改變這種現(xiàn)狀，提高識(shí)字效率，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化抽象為形象。原蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特認(rèn)為教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣，所以識(shí)字教學(xué)要千方百計(jì)的激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情?！芭d趣是天才，興趣是智力之母。”正因?yàn)檫@樣，激發(fā)興趣成了當(dāng)代教學(xué)的主旋律；生字教學(xué)更要如此，教師要充分發(fā)揮漢字本身的優(yōu)勢(shì)，抓住漢字的特點(diǎn)，提倡“形聲字識(shí)字，趣味識(shí)字，部件識(shí)字，形象識(shí)字，環(huán)境識(shí)字，兒歌識(shí)字”等識(shí)字方法，化抽象教學(xué)為形象教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定環(huán)境，聯(lián)系實(shí)際生活及周圍環(huán)境去學(xué)習(xí)漢字。如教“歪”字時(shí)就可以用兒歌識(shí)字法，不正不正歪歪；三口三口品品。又如教“淚：時(shí)，可以用形象識(shí)字，“目”是眼睛，從眼睛里流出的的水就是“淚”。再如教會(huì)意字“筆”時(shí)，老師拿出毛筆，仔細(xì)觀察，知道筆桿是竹子做的，筆頭是毛做的。通過(guò)這樣的識(shí)字教學(xué)，我相信學(xué)生一定能過(guò)很快的記住這些漢字，而且終生難忘。主動(dòng)識(shí)字要想提高學(xué)生自學(xué)漢字的能力就一定要掌握漢字的基本部件和基本筆順；要掌握音序，部首三種查字典的方法；重視教學(xué)漢字本身的規(guī)律和識(shí)字方法。當(dāng)學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，筆畫名稱，筆順后，他們就初步具備了分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，這時(shí)教師應(yīng)逐步把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要沖破過(guò)去識(shí)字教學(xué)中慣用的那一套機(jī)械重復(fù)的識(shí)字教學(xué)程序，大膽放手，勇于創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己積極思考去精細(xì)分析生字的形、音、意，抓住漢字本身特點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生想出許多好方法，主動(dòng)記憶生字。因?yàn)閷W(xué)生只有自己建立了記憶支柱進(jìn)行聯(lián)想，才能提高記憶效果和識(shí)字效率。同時(shí)，因?yàn)樽R(shí)字的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手里，他們可以根據(jù)個(gè)人情況因“字”制宜，學(xué)習(xí)新字，易學(xué)的少用些時(shí)間，把主要精力放在突破重點(diǎn)難點(diǎn)漢字身上。綜上所述，在識(shí)字教學(xué)的活動(dòng)中，要充分利用兒童的心理、生理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自學(xué)能力入手，不斷改進(jìn)漢字識(shí)記教學(xué)方法，寓教于樂，使學(xué)生在愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中四、課題研究的主要感想識(shí)字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要采取多種方法和渠道，樹立大語(yǔ)文教育觀，就可以從小培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，閱讀的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)自覺地把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，把握住生活中每一個(gè)識(shí)字和閱讀的機(jī)會(huì)，達(dá)到較好的識(shí)字目的和提前閱讀的效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。五、研究的主要成績(jī)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們班學(xué)生基本上都能認(rèn)識(shí)課本要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，并能注上拼音。在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生都能根據(jù)字的特點(diǎn)分析字形，并給字組詞找朋友，也能用這些字來(lái)說(shuō)話。對(duì)于一些故事書也能瀏覽個(gè)大概。放在教室的圖書柜里的書都喜歡拿來(lái)閱讀。這是對(duì)他們閱讀的一種挑戰(zhàn)，也是鞏固并增加他們識(shí)字量的一種途徑。第四篇：淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字效率范文淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字效率《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字量為3000字，其中要會(huì)寫2500個(gè)漢字。而低年級(jí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600個(gè)漢字，其中會(huì)寫800個(gè)漢字。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識(shí)字、少寫字，而且把識(shí)字集中在低年級(jí)教學(xué)?？梢娮R(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字作為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)，那就得在識(shí)字上下工夫?？蓡渭兊淖R(shí)字、寫字又顯得枯燥無(wú)味。一、二年級(jí)的小孩注意力不夠穩(wěn)定，無(wú)意注意大于有意記憶，讓他們從事與游戲、唱歌、跳舞等大相徑庭的識(shí)字活動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，毫無(wú)輕松、快樂可言。這給小學(xué)低年級(jí)教師出了道難題，識(shí)字量之大，教學(xué)時(shí)間之少。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？語(yǔ)文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣的事情，主動(dòng)去學(xué)、樂于去學(xué)。我想，要達(dá)到這一步，就得從調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣上去考慮。一、游戲識(shí)字，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國(guó)”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生都喜歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，猜字謎：我先根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，讓學(xué)生猜謎底。學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記是積極的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1