提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率的做法-閱讀頁(yè)
2024-10-17 23:17本頁(yè)面
【正文】 課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識(shí)字、少寫(xiě)字，而且把識(shí)字集中在低年級(jí)教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字作為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)，那就得在識(shí)字上下工夫。一、二年級(jí)的小孩注意力不夠穩(wěn)定，無(wú)意注意大于有意記憶，讓他們從事與游戲、唱歌、跳舞等大相徑庭的識(shí)字活動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，毫無(wú)輕松、快樂(lè)可言。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。我想，要達(dá)到這一步，就得從調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣上去考慮。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國(guó)”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。例如，猜字謎：我先根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，讓學(xué)生猜謎底。每個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)聯(lián)想。因?yàn)樗麄兏惺艿搅顺晒Φ南矏偂Ｈ缃虒W(xué)“情”時(shí)，因“青”的構(gòu)字率較高，前面也學(xué)過(guò)了“清”字，所以，利用識(shí)字兒歌：“山青青，水清清，心頭有事情。”把“清、青、請(qǐng)、情、晴、睛”都編了進(jìn)去。孩子在一句簡(jiǎn)短的歌謠中加強(qiáng)了記憶。課堂成了孩子的樂(lè)團(tuán)。二、以比賽形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)中，我經(jīng)常利用比賽來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。別看他們小，其實(shí)孩子們性格非常的好強(qiáng)，為了得到老師的一點(diǎn)點(diǎn)獎(jiǎng)品甚至于是為了一朵小紅花，或是一顆星星，他們也會(huì)使出十二萬(wàn)分的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只要孩子們投入了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)自然而然地提高。四、貼近生活，主動(dòng)識(shí)字生活的外延有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，做一位有心人，在生活中多多識(shí)字。這種識(shí)字途徑可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，并大量認(rèn)識(shí)并積累課堂以外的字，從而彌補(bǔ)了課堂上的局限，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。這一點(diǎn)，我們深有體驗(yàn)，小時(shí)上學(xué)時(shí)，只要老師一表?yè)P(yáng)，心里就樂(lè)開(kāi)了花，干起事來(lái)勁頭十足；可當(dāng)老師一批評(píng)就會(huì)垂頭喪氣。多表?yè)P(yáng)他們，讓他們看到自身的價(jià)值。常常說(shuō)“你棒極了”、“你真是一個(gè)聰明的孩子”、“你是我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)的榜樣”、“你真是好樣的”、“老師以你為驕傲”……只有讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識(shí)，他們才會(huì)精神百倍，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。第五篇：怎樣提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率怎樣提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率西流溪小學(xué) 翁艷玲摘要：在語(yǔ)言教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)。根據(jù)教材特點(diǎn)，提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)?！蹲R(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。在教學(xué)中，我首先播放歌曲《春天在哪里》。另外，教材還具有圖文并茂，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。在教學(xué)《識(shí)字1》，我首先運(yùn)用多媒體出示課文插圖，讓學(xué)生觀察。意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。隨后教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖有感情地朗讀的程序進(jìn)行。二、運(yùn)用文本，提高識(shí)字效率 課堂是學(xué)生識(shí)字的主場(chǎng)地。如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高識(shí)字效率生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地，家庭、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識(shí)字的好環(huán)境。如“我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以采用一系列的方法教學(xué)生識(shí)字。再如布置學(xué)生收集商標(biāo)，關(guān)心廣告宣傳標(biāo)語(yǔ)、車(chē)站牌、店鋪招牌，還可以鼓勵(lì)學(xué)生集“水滸卡”、“三國(guó)卡”等，學(xué)生根據(jù)這些來(lái)識(shí)字，識(shí)得興趣盎然。具體的方法很多，如大街上有各種各樣的招牌，但由于水平參差不齊，很多招牌書(shū)寫(xiě)很不規(guī)范，錯(cuò)字相當(dāng)多，我讓學(xué)生在生活中注意收集自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)字，在“展示臺(tái)”中展示，學(xué)生不光認(rèn)了字，還增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，效果很好。四、展示教師才藝，提高識(shí)字效率作為一名教師要想提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須要求老師要有內(nèi)涵，俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水”人教版實(shí)驗(yàn)教材的另一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師要做到“涉獵廣泛，多才多藝”。再如第一單元要求學(xué)生畫(huà)春天，第六單元要求學(xué)生畫(huà)故鄉(xiāng)等，就要求教師具有繪畫(huà)方面的基本技能，如果教師沒(méi)有美術(shù)方面的功底，教學(xué)時(shí)必定感到很別扭。如果教師沒(méi)有一些音樂(lè)方面的才能，教學(xué)時(shí)一定會(huì)覺(jué)得非常的遺憾。如在教學(xué)《語(yǔ)文園地５》的“我會(huì)讀”時(shí)，我就利用自己曲藝方面的特長(zhǎng)，用快板書(shū)的形式來(lái)上，學(xué)生興趣非常濃。總之，識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
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