提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率的做法-全文預(yù)覽
【正文】 哄捧捧。識(shí)字學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大課堂里，在生活中識(shí)字是很方便的。贏得比賽的小組或個(gè)人會(huì)得到老師的獎(jiǎng)賞。另外還有給生字找朋友，送生字回家等多種識(shí)字方法，使得原本枯燥的識(shí)字變成了有趣的游戲。看東西用眼睛，出太陽(yáng)天氣晴，說話嘴邊常帶請(qǐng)。每當(dāng)猜出一個(gè)字謎，大家都會(huì)開心的大笑。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生都喜歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣的事情，主動(dòng)去學(xué)、樂于去學(xué)?？蓡渭兊淖R(shí)字、寫字又顯得枯燥無(wú)味。而低年級(jí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600個(gè)漢字，其中會(huì)寫800個(gè)漢字。對(duì)于一些故事書也能瀏覽個(gè)大概。同時(shí)，因?yàn)樽R(shí)字的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手里，他們可以根據(jù)個(gè)人情況因“字”制宜，學(xué)習(xí)新字，易學(xué)的少用些時(shí)間，把主要精力放在突破重點(diǎn)難點(diǎn)漢字身上。通過這樣的識(shí)字教學(xué)，我相信學(xué)生一定能過很快的記住這些漢字，而且終生難忘。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定環(huán)境，聯(lián)系實(shí)際生活及周圍環(huán)境去學(xué)習(xí)漢字。要想改變這種現(xiàn)狀，提高識(shí)字效率，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化抽象為形象。千變?nèi)f化學(xué)習(xí)生字時(shí)，老師或把一些較難的生字放大、縮小幾倍呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或把這些難字改變成另一種顏色展現(xiàn)在學(xué)生眼前，或把這些難字加粗加斜后讓學(xué)生觀察，或把這些難字改變成另外的字體出示給學(xué)生辨認(rèn)，這種“千變?nèi)f化”會(huì)帶給學(xué)生一種強(qiáng)烈的視覺沖突，從而加深他們對(duì)這些難字的印象。頭腦風(fēng)暴比如在學(xué)習(xí)《影子》這篇課文時(shí)，學(xué)生覺得“影、常、跟、黑”這幾個(gè)難認(rèn)，于是我讓學(xué)生們參與了“頭腦風(fēng)暴”游戲，學(xué)生們有的說：“我家的小黑狗常常跟著我去看電影”，有的說：“陽(yáng)光下常常有個(gè)小黑影跟著我”，……游戲過后，經(jīng)過一番檢測(cè)，這幾個(gè)漢字已經(jīng)深深地印在了孩子們的腦海里。三 課題研究的主要活動(dòng)為了配合研究我主要做了以下一些事來提高學(xué)生的識(shí)字效率及他們的識(shí)字興趣。第三篇：如何提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字效率（xiexiebang推薦）如何提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字效率亭山小學(xué)孫玲娟一 題目《如何提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字效率》二 問題的提出識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，新課標(biāo)把低年級(jí)的識(shí)字量提高到1800字，這無(wú)疑是對(duì)低年段是一種挑戰(zhàn)。在大街上，引導(dǎo)學(xué)生注意街道兩邊的招牌；在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字，讓學(xué)生讀給小伙伴們聽。從課堂到生活，拓寬識(shí)字環(huán)境，增大學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量（1）由課內(nèi)到課外。之后，各組展示學(xué)習(xí)成果，班上交流，通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握最佳的識(shí)字方法。為了提高學(xué)生的識(shí)字效率，要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，看看生字條中的生字寶寶，在文中圈畫出來，借助拼音讀一讀也可請(qǐng)教身邊的小老師幫一幫。在教學(xué)過程中，我常常利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、生字，采取加一加、減一減、熟字換偏旁的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字效率。（責(zé)任編輯 付淑霞）第二篇：如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。生活是個(gè)大課堂，社會(huì)文化生活中處處都有漢字的身影。只要是學(xué)生思維碰撞的火花，只要言之有理，教師都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。如在學(xué)習(xí)“人―大、日―目、工―土”時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)說說它們的區(qū)別。有水方說清，有言去邀請(qǐng)，有目是眼睛，有心情意濃，麗人留倩影，日出天氣晴，有蟲是蜻蜓，有米人精神。如“高”：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏；“告”：一口咬掉牛尾巴。編順口溜是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，分析部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶的一種識(shí)記方法，深受學(xué)生的喜愛。做到教學(xué)一個(gè)，理解一組，提高了學(xué)習(xí)效率。形聲字在漢字中占絕大部分。象形字看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于初學(xué)橫、豎、撇、捺的學(xué)生來說，要將字形與表象統(tǒng)一起來并非易事。第一篇：提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率的做法提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率的做法小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字任務(wù)本身比較繁重，而傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、重復(fù)的寫和機(jī)械的記憶，更讓學(xué)生不堪重負(fù)，逐漸對(duì)識(shí)字、寫字、學(xué)習(xí)失去了興趣。在教學(xué)中，教師滲透這些規(guī)律，不但能讓學(xué)生領(lǐng)悟識(shí)字的要領(lǐng)，拓寬視野，而且能提高識(shí)字質(zhì)量，培養(yǎng)識(shí)記漢字的興趣。如“塵”即小土；“休”是人累了，靠在樹旁休息；“竹”字是對(duì)雙胞胎，哥哥和弟弟的模樣差不多，只是弟弟調(diào)皮，翹起了一只腳。隨后在黑板上寫出一組字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：請(qǐng)、情、睛、蜻，幫助他們建立起漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，架起了漢字教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架。如編順口溜、字謎法、加一加、減一減等。如“苦”：一家十口住草房；又如“有土作墳?zāi)?
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