提高小學(xué)低年級學(xué)生識字效率的做法-免費閱讀
【正文】 如在教學(xué)《語文園地５》的“我會讀”時，我就利用自己曲藝方面的特長，用快板書的形式來上，學(xué)生興趣非常濃。具體的方法很多，如大街上有各種各樣的招牌，但由于水平參差不齊，很多招牌書寫很不規(guī)范，錯字相當(dāng)多，我讓學(xué)生在生活中注意收集自己發(fā)現(xiàn)的錯字，在“展示臺”中展示，學(xué)生不光認(rèn)了字，還增強了社會責(zé)任感，效果很好。三、開展實踐活動，提高識字效率生活是學(xué)生識字的廣闊天地，家庭、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識字的好環(huán)境。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖有感情地朗讀的程序進行。另外，教材還具有圖文并茂，內(nèi)容豐富的特點。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點。多表揚他們，讓他們看到自身的價值。四、貼近生活，主動識字生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。孩子在一句簡短的歌謠中加強了記憶。每個同學(xué)都在認(rèn)真觀察，開動腦筋，展開聯(lián)想。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？語文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。第四篇：淺談如何提高小學(xué)低年級的識字效率范文淺談如何提高小學(xué)低年級的識字效率《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。因為學(xué)生只有自己建立了記憶支柱進行聯(lián)想，才能提高記憶效果和識字效率?！闭驗檫@樣，激發(fā)興趣成了當(dāng)代教學(xué)的主旋律；生字教學(xué)更要如此，教師要充分發(fā)揮漢字本身的優(yōu)勢，抓住漢字的特點，提倡“形聲字識字，趣味識字，部件識字，形象識字，環(huán)境識字，兒歌識字”等識字方法，化抽象教學(xué)為形象教學(xué)。請學(xué)生把自己認(rèn)為較難記住的生字寫在卡片上，下面寫上詞語，卡片的形狀可以是方形、圓形、心形等等，卡片的造型可以是植物、動物、人物等等，學(xué)生在動手動腦中能很快記住這些生字。為了把枯燥的識字教學(xué)變成低年級學(xué)生喜歡識字，樂于識字的課堂，我創(chuàng)設(shè)了許多生動有趣的方法，比如編字謎、編兒歌、加一加、減一減、摘水果、開火車、找朋友等等，這些方法極大地激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。小組長做好分工，組內(nèi)查讀生字，給生字找朋友，做生字開花游戲說句子，組內(nèi)小伙伴一同交流識字方法。采用多種方式，引導(dǎo)隨機識字，提高學(xué)生識字效率。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中多渠道識字，在開放中識字，不斷擴大識字量。如“苦”：一家十口住草房；又如“有土作墳?zāi)梗薪硎悄徊?，有手好臨摹，有心其羨慕，日落天已暮”的歌訣，有助于識記“墓、幕、摹、慕、暮”這5個形近字的字形和字義。隨后在黑板上寫出一組字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：請、情、睛、蜻，幫助他們建立起漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，架起了漢字教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架。在教學(xué)中，教師滲透這些規(guī)律，不但能讓學(xué)生領(lǐng)悟識字的要領(lǐng)，拓寬視野，而且能提高識字質(zhì)量，培養(yǎng)識記漢字的興趣。象形字看似簡單，但對于初學(xué)橫、豎、撇、捺的學(xué)生來說，要將字形與表象統(tǒng)一起來并非易事。做到教學(xué)一個，理解一組，提高了學(xué)習(xí)效率。如“高”：一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏；“告”：一口咬掉牛尾巴。如在學(xué)習(xí)“人―大、日―目、工―土”時，教師應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動說說它們的區(qū)別。生活是個大課堂，社會文化生活中處處都有漢字的身影。在教學(xué)過程中，我常常利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、生字，采取加一加、減一減、熟字換偏旁的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機識字，提高學(xué)生識字效率。之后，各組展示學(xué)習(xí)成果，班上交流，通過評價，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握最佳的識字方法。在大街上，引導(dǎo)學(xué)生注意街道兩邊的招牌；在看電視時認(rèn)識了很多字，讓學(xué)生讀給小伙伴們聽。三 課題研究的主要活動為了配合研究我主要做了以下一些事來提高學(xué)生的識字效率及他們的識字興趣。千變?nèi)f化學(xué)習(xí)生字時，老師或把一些較難的生字放大、縮小幾倍呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或把這些難字改變成另一種顏色展現(xiàn)在學(xué)生眼前，或把這些難字加粗加斜后讓學(xué)生觀察，或把這些難字改變成另外的字體出示給學(xué)生辨認(rèn)，這種“千變?nèi)f化”會帶給學(xué)生一種強烈的視覺沖突，從而加深他們對這些難字的印象。引導(dǎo)學(xué)生進入特定環(huán)境，聯(lián)系實際生活及周圍環(huán)境去學(xué)習(xí)漢字。同時，因為識字的主動權(quán)在學(xué)生手里，他們可以根據(jù)個人情況因“字”制宜，學(xué)習(xí)新字，易學(xué)的少用些時間，把主要精力放在突破重點難點漢字身上。而低年級要求學(xué)生認(rèn)識1600個漢字，其中會寫800個漢字。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一項有趣的事情，主動去學(xué)、樂于去學(xué)。每當(dāng)猜出一個字謎，大家都會開心的大笑。另外還有給生字找朋友，送生字回家等多種識字方法，使得原本枯燥的識字變成了有趣的游戲。識字學(xué)習(xí)，無處不在，無時
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