【正文】 力發(fā)展的先決條件，為盡早閱讀、寫作提供必要的條件。如《在家里》一課學(xué)完之后，我們讓學(xué)生自己看看家里有哪些家具、家用電器和其他用品，說說他們的名稱。（2）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字。識字是語文的基礎(chǔ)性教學(xué)，識字教學(xué)相對枯燥，如何利用能動因素、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效高質(zhì)完成識字教學(xué)呢？，教學(xué)中做了一些嘗試，效果還不錯。這樣，學(xué)生就會不斷總結(jié)出各種有趣的識字方法。猜謎語是學(xué)生最喜歡的游戲，根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)或意思編成謎語，能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和識記生字的興趣。順口溜的編寫可以從幾方面進行：。在教學(xué)中，教師可提早引入形聲字概念，引導(dǎo)學(xué)生探究形聲字形和義之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生識記生字。為了提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字效率，筆者在識字教學(xué)中采取科學(xué)的方法，讓學(xué)生融入自己的想象，調(diào)動自己的參與意識和探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。對于會意字的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生用自己的理解來記憶字。二、激發(fā)興趣，在樂趣中識字生字教學(xué)是語文教學(xué)的一大難關(guān)，如何化難為易，除了可以滲透造字規(guī)律外，還可以教給學(xué)生許多有趣的識記方法?！盎亍保核乃姆椒絻勺?，小城藏在大城中；“辮”：辛辛苦苦編小辮。在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生字的過程中，用“加一加、減一減、改一改”的識字方法，體會識字的樂趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。這些生活中的漢字無處不在，只要學(xué)生多問、多讀、多認、多記，就能不斷提高識字能力。小學(xué)低年級識字任務(wù)較重，每課安排識字達十多個，學(xué)生識字量較大，而小學(xué)生遺忘又快，如何讓學(xué)生多識字而不遺忘，在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我有意讓生字多階段復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。教學(xué)中，我會采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，有助于簡歷字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系?？傊?，識字教學(xué)方法很多，只有在識字教學(xué)中相信小學(xué)生，發(fā)揮自主；關(guān)注方法，講求合作；發(fā)展能力，促其探究，勢必達到較為理想的境界。每個學(xué)生“吃”完早餐后才能進行其他的活動。生字教學(xué)對學(xué)生而言就顯得很抽象，不易理解。又如教“淚：時，可以用形象識字，“目”是眼睛，從眼睛里流出的的水就是“淚”。五、研究的主要成績經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們班學(xué)生基本上都能認識課本要求認識的400個字，并能注上拼音?？梢娮R字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點，同時也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點。一、游戲識字，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。在教學(xué)“歲”字時，就可以出一個字謎：“山字下面半個多”；還有編兒歌。這樣，學(xué)生由被動識字變成主動識字：事實證明，學(xué)生們在游戲中識字既快且不易忘。如可以通過書籍、課外書、影視、廣告、商標、店鋪名稱等識字，有很多字不需要老師教，他們就認識了，例如：“娃哈哈”、“綠茶”、“歐亞”、“甜牛奶”、“醫(yī)院”等字，這些字是他們在生活中常見的，耳濡目染，自然而然就記住了?！皶接新非蔀閺?，學(xué)海無涯樂作舟”如何才能向有限的40分鐘課堂要質(zhì)量呢？這還需要我們不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展更多、更好的嘗試。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。然后用完整的句子把自己看到的、聽到的告訴大家。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中隨文識字，落實識字任務(wù)。這樣也能認很多字呢？”“我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀給大家聽”等。如教師在教“三字經(jīng)”識字、“對子”識字、“字謎”識字時，就要求教師必須對這些傳統(tǒng)文化有一定的了解，缺乏這方面的修養(yǎng)，教學(xué)時一定會覺得很尷尬。識字教學(xué)的方法很多，教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點，實施多種策略，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，從而使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高識字教學(xué)的效率。還有，第二十五課《快樂的節(jié)日》，課文本身就是一首兒歌，在講課時，如能讓學(xué)生唱唱這首歌，將更好地幫助學(xué)生理解。如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的工廠，公園，展覽館等，學(xué)生一邊游玩，一邊參觀，一邊識字，識得興高采烈。如教學(xué)“語文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。緊接著讓學(xué)生觀察思考圖中有什么鳥？它們各自在做什么？教師提示，黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。學(xué)生學(xué)來興趣盎然。識字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點。五、給孩子樹立信心，多肯定，少否定人