【文章內(nèi)容簡介】 激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的強(qiáng)度。五、在實(shí)踐中識字教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運(yùn)動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識字，也不失為識字的好辦法。如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識同學(xué)的名字；家中物品上，電視上漢字就更多了。諸如 “旺仔”牛奶、“雕牌”洗衣粉，＂奧利奧＂餅干，孫悟空，動畫片??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮??！當(dāng)你引導(dǎo)他們將收集到漢字，做成一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”，他們就樂此不疲了。當(dāng)然生活中也有好多的錯(cuò)字、別字，可以在學(xué)習(xí)的過程中開展一些有趣的消滅錯(cuò)字別字的活動，如“啄木鳥醫(yī)生”、“給字看病”等等。學(xué)生在這個(gè)過程中認(rèn)識了更多的漢字，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)漢字的趣味性以及學(xué)好漢字的信心。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。成功的教育者無不知道“成事在天，謀事在人”的道理，是在實(shí)踐中長期勤奮磨練的結(jié)果，在今后的識字教學(xué)中，我還要深鉆教材，努力挖掘?qū)W生的識字潛力，拓寬游戲識字教學(xué)的途徑，讓學(xué)生的識字效率得到更進(jìn)一步的提高。同時(shí)我們也要在識字教學(xué)中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主中識字。第三篇：低年級學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)低年級學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)王小燕【摘要】識字教學(xué)既是小學(xué)低年級語言教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。新課改遵循低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多識字、少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。這就要求小學(xué)語文教師應(yīng)探究多種方法，扎實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的識字能力，對孩子的一生大有裨益。【關(guān)鍵詞】低年級 識字 興趣 豐富課堂低年級的語文教學(xué)中，識字教學(xué)最為重要，它既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。為了滿足學(xué)齡初期兒童閱讀的需求，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定在階段目標(biāo)的第一學(xué)段識字量由原來的1250個(gè)增加到1600至1800個(gè)，識字任務(wù)繁重而艱辛。那么如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,順利、高效、優(yōu)質(zhì)地完成這個(gè)識字任務(wù)呢？有言道，興趣是最好的老師。在識字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。漢語是漢民族的母語，是中國各民族通用的語言，它不僅是我們每個(gè)人生活、工作和學(xué)習(xí)的工具，而且承載著豐富的情感。只有教好語文，才能使我們的孩子從他識字開始就對自己祖國的語言文字產(chǎn)生一種美感，產(chǎn)生一種很想愿意學(xué)好的愿望，才能夠體會它的博大精深?，F(xiàn)實(shí)表明：小學(xué)語文是工具性課程，對于兒童的品格底蘊(yùn)，社會責(zé)任感、健康的審美意識，正確價(jià)值觀的形成和終身學(xué)習(xí)的能力都有重要的奠基作用。這充分證明識字教學(xué)在低年級語文教學(xué)中十分重要，而小學(xué)生入學(xué)后的第一年，就是大量地、抽象地歸類識字。面對枯燥的識字，如果教師不注意引導(dǎo)培養(yǎng)，強(qiáng)灌硬輸，且不說開發(fā)小學(xué)生的智慧、潛能，反而對他們今后的學(xué)習(xí)將造成不可估量的失誤，因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字興趣非常重要。一、運(yùn)用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。“授之以魚不如受之以漁”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以盡快地教給學(xué)生識字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣?！鞍巍焙汀皾姟眱勺中巫R，不容易分清，但可用講故事的方法來幫助學(xué)生記憶，如教學(xué)“ 拔”字時(shí)，把“ 拔”字拆成提手旁、“友”、點(diǎn)，老師講或引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生講他們都熟悉的拔蘿卜的故事：小明一早去拔蘿卜，他拉著蘿卜的葉子雙手用力往上提，拔呀拔呀拔不出，叫來幾個(gè)朋友幫忙，大家一起用力拉，拉得滿身大汗，流下了點(diǎn)點(diǎn)汗水。教學(xué)“潑” 時(shí)，把“潑”字拆成三點(diǎn)水和“發(fā)”利用潑的基本組詞潑水來講故事：小明倒掉盆里的水，他向門外一潑，剛好潑到了路過的小紅，小紅的頭發(fā)全被潑濕了。通過講故事的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。人教版一年級上冊就有《日月明》這種拆字式的識字歌，為了幫助學(xué)生分清和記憶“看”、“著”、“春”，我編了“手目看、羊目著；三人日，就是春?！边€可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“朋”字，“兩個(gè)月亮手拉手，做成好朋友。”這樣學(xué)生記憶就比較深刻。“坐、座、做”這三個(gè)字讀音一樣，但是字形、意義都不一樣，在編了“兩人站土上，座位請加‘廣’，做事就用單人旁。”讀了這個(gè)兒歌后，學(xué)生不僅能區(qū)分字形還可以領(lǐng)會它們所表示的不同意思。字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字。如：“半個(gè)月亮──胖”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨(dú)木橋──生”，“一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，門里長著嘴──高”。學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。但這種方法對于字義的理解容易出現(xiàn)偏差，教學(xué)中要注意對字義的正確理解。識字的方法很多，如：加一加、減一減、換一換等等。運(yùn)用時(shí)要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。二、識字聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。，將抽象的符號具體形象化。識字本身是枯燥乏味的，小學(xué)生的識字活動更是消極和被動的。如果孩子們一味被動識字，不僅識字效率極低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。語文教師一定要在起步階段通過各種途徑積極營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起孩子們識字的興趣，不斷激發(fā)孩子去體驗(yàn)識字的樂趣，一旦有了樂趣，孩子才能樂于識字，主動識字。，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分利用游戲的形式調(diào)動孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，將游戲引入課堂，讓他們迫不急待地想見，如：猜字迷、找朋友、摘水果、開火車……將小孩學(xué)前生活的現(xiàn)象融于課堂，使課堂成為他們學(xué)習(xí)的樂園，順理成章，識字興趣就會盎然。，調(diào)動孩子多種感官參與識字教學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生來觀看一個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出示一組象形字，水、火、山。這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到漢字簡化字，逐漸演變的動物形式出現(xiàn)，富有動感的、生動有趣的畫面能使孩子產(chǎn)生神秘感，這樣也調(diào)動了孩子的多種感官參與識字。教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，有利于培養(yǎng)孩子良好的認(rèn)識策略，激起多識字的欲望。，培養(yǎng)孩子的想象力。在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)孩子思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)孩子的識字能力。如利用簡筆畫，不僅生動豐富，又給人以極大的想象空間。在字形教學(xué)中，教師要利用時(shí)機(jī)讓孩子發(fā)揮自己的想象，給具體的字配上“動畫”，如“雨”字教學(xué)時(shí)，把這個(gè)字生動地畫下來，“雨”上一橫代表雷電，一豎和橫折鉤就代表一間小房子，里面的一豎是閃電，直穿房子，把房子