【文章內(nèi)容簡介】 字8》一課中的生字“亭”時，我就指導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀看書上的插圖，然后再叫學(xué)生看圖旁邊的“亭”字，找出它們相同或相似的地方，最后再讓學(xué)生回憶平時在生活中或公園里所見過的亭子，看看與課文中的圖、字有什么關(guān)聯(lián)。同學(xué)們有的說圖跟字很像，有的說有點像，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生說不像的。這并不奇怪，可喜是同學(xué)們的興趣一下子就調(diào)動起來了。整堂課的氣氛非常活躍，同學(xué)們的熱情很高，效果也很好。在小蛄?xí)r，我向?qū)W生介紹中國古代遣字方法有：象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種，像“亭”字就屬于象形字。、在游戲中識字。玩是孩子的天性，而做游戲更是孩子樂此不疲的一項活動，若能將游戲恰當(dāng)?shù)剡\用到識字教學(xué)中，定能達(dá)到事半功倍的效果。像猜字謎、找朋友、成立錯別字醫(yī)院等游戲，孩子們都很感興趣，踴躍參與。如教學(xué)“歲”字時，就可以出一個字謎：“山字下面半個多”；教學(xué)“休”“看”等字時，可出示“人、木、手，目”等字，讓學(xué)生去找，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。而“錯別字醫(yī)院”更是將學(xué)生的興趣推向了高潮，使得原本枯燥的識字變成了有趣的游戲。課堂成了孩子的樂團。這樣，學(xué)生由被動識字變成主動識字：事實證明，學(xué)生們在游戲中識字既快且不易忘。、多肯定，少否定。人們都有愛聽好話的心理，何況是七八歲的孩子呢?他們思想單純，更應(yīng)該哄哄捧捧。這一點，我們深有體驗，小時上學(xué)時，只要老師一表揚，心里就樂開了花，干起事來勁頭十足；可當(dāng)老師一批評就會垂頭喪氣。如今的孩子比起我們當(dāng)年應(yīng)是更嬌氣，作為教師更應(yīng)該呵護他們，讓他們感到教師的關(guān)愛。多表揚他們，讓他們看到自身的價值。于是我在上課時，對學(xué)生所回答或提出的問題多以表揚為主。常常說“你棒極了”“你的答案真妙”“你提的問題真有水平”“你真是好樣的”??當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生識字興趣的遠(yuǎn)不止這些，如編兒歌，編順口溜等也是簡單易行的有趣話動。二、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生會學(xué)語文教學(xué)實際上是語言的教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無時無刻不存在于我們身邊，只要我們做個生活和學(xué)習(xí)上的有心人。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵學(xué)生在生活中識字，在閱讀中識字，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。可見識字教學(xué)資源豐富，學(xué)生識字學(xué)習(xí)天地廣闊。創(chuàng)造條件讓學(xué)生在生活中識字。要培養(yǎng)學(xué)生多留意身邊的事物的良好習(xí)慣，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造條件在生活中識字，如上課時，可讓學(xué)生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等我們身邊常見的事物，引導(dǎo)學(xué)生說出這些事物的名稱，然后再在紙寫下來并貼在相應(yīng)的事物上；回到家可在家長的幫助下認(rèn)識室內(nèi)的一些生活用品，如“衣柜”、“沙發(fā)”等；走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報等。加強課外閱讀，鞏固識字成果。雖然我們通過多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識了一定量的漢字，但不一定就記得很牢靠，還必須讓他們經(jīng)常運用，才不致遺忘。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口?！爆F(xiàn)在每個學(xué)生手里都有幾本書，學(xué)校圖書室也有一定量的藏書，而且經(jīng)常對學(xué)生們開放，作為教師和家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這方面的資源。對于學(xué)生的課外閱讀情況。教師要及時作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果。對于讀書認(rèn)真、效果好的學(xué)生予以表揚，對于讀書欠認(rèn)真的學(xué)生，加以引導(dǎo)和鼓勵，調(diào)動其閱讀的興趣，這樣才能達(dá)到鞏固識字的目的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望。利用“六書”識字。形聲為六書之一。在學(xué)習(xí)漢字的過程中我們可以利用形聲字的特點來幫助學(xué)生識記漢字。實踐證明，我運用上述方法進行識字教學(xué)取得了良好的效果。小學(xué)低年級識字教學(xué)是一項長遠(yuǎn)而艱巨的工程，需要廣大教師在教學(xué)中運用自己的智慧去探索、總結(jié)，找到更好的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好漢字，為今后的閱讀、寫作乃至工作打下堅實地基礎(chǔ)。小學(xué)低年級識字教學(xué)姚亞邦第四篇：淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)論文淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)與鞏固根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。識字是閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的起點。小學(xué)階段的識字量也是最大的。如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。近幾年來，有許多新的識字方法涌現(xiàn)出來。如集中識字、分散識字、注意識字、部件識字等。這些識字方法各有所長，也各有所短，針對小學(xué)低年級語文課學(xué)生識字量大，而學(xué)生學(xué)得快，忘得也快這一特點，我做了一些嘗試，讓孩子們在游戲中快樂識字,如摘果子、開火車、找朋友，編兒歌等多種識字方法。孩子們都很喜歡這種識字方法，同時對識字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，記的也比較牢固。除此之外，我還把學(xué)生的識字活動延伸到課堂以外，讓他們在生活中識字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等，讓學(xué)生在生活隨處識字并反復(fù)循環(huán)練習(xí)。通過幾年的實踐，我感到這種方法的確能收到較好的效果。關(guān)鍵詞：識字 游戲 興趣 自主 提高 循環(huán)在幾年的低年級的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我認(rèn)為小學(xué)低年級學(xué)生識字量很大，而且學(xué)生學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，變換環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。識字教學(xué)一直都是低年級特別是一年級的教學(xué)重點之一，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，每天都要認(rèn)讀將近十個左右的生字，的確存在著難度。作為低年段的教師，我通過自己的嘗試和實踐，逐漸明白了許多識字教學(xué)和鞏固所學(xué)知識的好方法，通過這些方法的運用，的確發(fā) 現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情比之前更高漲，因而使識字活動變得更主動，更輕松?，F(xiàn)具體就兩方面的方法談?wù)勛约旱囊娊?。一、識字方面（一）游戲識字，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。對于小學(xué)低年級學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法是讓學(xué)生進入“游戲王國”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。因為低年級學(xué)生都喜歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，學(xué)生會對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，猜字謎：我先根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底。學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記是積極的，印象深刻的。每個同學(xué)都在認(rèn)真觀察，開動腦筋，展開聯(lián)想。每當(dāng)猜出一個字謎，大家都會開心的大笑。因為他們感受到了成功的喜悅。此外還有編兒歌，編故事，給生字找朋友，送生字回家等多種游戲方法，是學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。現(xiàn)舉例加以說明。摘果子：在黑板上畫好一棵大樹，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的果子，果子上寫生字，讓學(xué)生來讀。讀對了把果子獎勵給他，讓學(xué)生產(chǎn)生收獲的喜悅。若讀錯誤，則把卡片還給老師。這樣就把一節(jié)枯燥乏味的識字課上成了一節(jié)輕松愉快的游戲課，真正讓學(xué)生體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。開火車：一人當(dāng)火車頭，其余學(xué)生學(xué)火車開動的聲音，老師出示生字，讓學(xué)生依次按順序讀字音組詞，并分析字形。誰說錯了，火車立即停，讓后面的學(xué)生當(dāng)修理員修理（重讀字音組詞，分析字形），修好后繼續(xù)開著火車走，直到學(xué)生開完火車到站為止。不知不覺中，孩子們就把所學(xué)的