【文章內(nèi)容簡介】 謎底“坐”；如“兩個月亮手拉手”謎底“朋”這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）編兒歌識字兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ,如：“高”字，一點一橫長，小口在中央，大口一張嘴，小口往里藏?！傲弊郑稽c一橫長，兩點在下方?！氨姟弊郑送找?，一起把活干。等等?如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。(3)動畫識字一年級學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配。在識字教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”使?jié)h字與事物聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、跑”這些生字時，學(xué)生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，動起來。即培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。又豐富了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合詞語、句子和生活實際理解字義。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字義。如“裂”，通過詞語“裂開”，句子“蛋殼一裂開，小鳥就從殼里鉆出來了”，學(xué)生自然能理解“裂”指的是一個東西破了而分開。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際理解“張”字的意思，如“張爺爺”的“張”是人的姓，“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解，“一張畫”可以用實物講解，“開張”可以放在句子中理解，某某飯店今天開張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張字的不同意思進(jìn)行擴詞練習(xí)。二、寫字教學(xué)郭沫若曾說：培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。寫字確實是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要重視寫字寫字是一項重要的語文技能，能體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng)。無論是《語文教學(xué)大綱》還是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，均對小學(xué)生寫字提出了明確的要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字是小學(xué)，特別是低年級的一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。而在我們的實際教學(xué)中，一些老師往往未予以足夠的重視，在課上有時間就讓學(xué)生動筆寫寫，沒有時間就把它作為家庭作業(yè)，老師只是重視學(xué)生寫的字是否錯，而對學(xué)生的寫字習(xí)慣、字的結(jié)構(gòu)等往往不加指導(dǎo)。從教學(xué)要求中可以看出，指導(dǎo)學(xué)生寫字，不光要求寫對，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要規(guī)范寫字在識字教學(xué)中，我們就應(yīng)讓學(xué)生了解一些漢字的形體、結(jié)構(gòu)和筆畫的特點，認(rèn)識體會漢字的形體美，產(chǎn)生主動寫字的興趣。良好的寫字習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，尤其是低年級學(xué)生，要隨時提醒，嚴(yán)格要求。為了達(dá)到課標(biāo)中的寫字要求，第一，我們在課堂中寫字教學(xué)的時間不能太短。對于低年級的學(xué)生來說，一輪扎實有效的寫字訓(xùn)練至少不應(yīng)少于8分鐘。讓學(xué)生做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時寫字姿勢要“正確”。第二，教師要親臨指導(dǎo)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，每一筆畫在田字格中的位置，再分析字形，臨摹例字，練習(xí)書寫。學(xué)生寫完后，老師再通過例字來“比”對。讓學(xué)生比較分析找出習(xí)字與例字的差異。如筆畫長短是否合適，高矮、偏旁大小是否相宜，結(jié)構(gòu)安排是否合理。最后又進(jìn)行寫字練習(xí)，寫字練習(xí)的時間不能太少。第三，要引導(dǎo)學(xué)生“初步感受漢字的形體美”。學(xué)生感受到自己寫的字美了，就會自覺朝著這個方向努力。為了達(dá)到這個要求，一定要堅持讓學(xué)生“少”寫。低年級學(xué)生年齡小，動作慢，不宜寫很多字，寫很多遍，這樣他們?nèi)菀准痹?、馬虎。“進(jìn)行寫字教學(xué)最有效的途徑是什么?”崔巒老師曾經(jīng)說過：“教師的板書示范是最好的指導(dǎo)?！币虼?，老師進(jìn)行寫字指導(dǎo)時一定要到位，每個筆畫的起筆、止筆，每一筆的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書示范，而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，再作指導(dǎo)。適時表揚、鼓勵“好表揚”是小學(xué)生的重要心理特點，是鼓勵他們學(xué)習(xí)的重要手段，如何使學(xué)生成功，使其不斷體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足。教師要隨時注意心理效應(yīng)，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，如在作業(yè)批改上每次要加以適當(dāng)?shù)谋頁P，定會有效地支撐學(xué)生奮發(fā)向上，增強克服困難的勇氣和自信心。形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小紅花”。（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前五名的同學(xué)和獲得進(jìn)步獎的學(xué)生在學(xué)習(xí)園地展出，另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強自信心。定期辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。總之在教學(xué)生字時，教師不單單是教字，還要教會學(xué)生自己當(dāng)小老師，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的發(fā)揮和發(fā)展。久而久之，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步達(dá)到“教是為了不教”的學(xué)習(xí)境界，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神享受和生活的需要。第五篇：淺談小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)淺談小學(xué)低年級的識字寫字教學(xué)橋驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 張嬌論文摘要：識字教學(xué)一直以來都是低年級語文教學(xué)的重難點，而新的課程改革更是把低年級識字教學(xué)列入了重中之重，在語文素養(yǎng)方面還提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美”等等。并考慮到低年級學(xué)生的身心特點，強調(diào)多識字、少寫字，并且由原來要認(rèn)識的350個字的要求提高到了500個字。因此，在很大程度上特別是新課疑為下培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力是非常必要的。那么，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為他們及早地進(jìn)入閱讀階段，滿足他們閱讀的需要，豐富其精神促進(jìn)思維的發(fā)展這無論對學(xué)生的現(xiàn)在還是將來都有重要的意義。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 激發(fā)興趣 關(guān)注細(xì)節(jié) 培養(yǎng)習(xí)慣 意義深遠(yuǎn)筆者從事小學(xué)語文教學(xué)兩年有余，所以談不上經(jīng)驗了。但在不斷地學(xué)習(xí)，摸索中，有幾