【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)沒(méi)點(diǎn)的，有沒(méi)有撇的等等。四、表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)進(jìn)取小學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，抓好這一特征，適當(dāng)?shù)嘏e行寫(xiě)字比賽，激勵(lì)學(xué)生練好字。比賽時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成同樣的字。賽后評(píng)比，讓學(xué)生評(píng)評(píng)哪些字漂亮，不漂亮的字毛病在哪兒，然后教師總結(jié)，把寫(xiě)得美觀的字貼在表?yè)P(yáng)欄里，給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。表?yè)P(yáng)的對(duì)象不能只是字寫(xiě)得好的同學(xué)，對(duì)于在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步及細(xì)心對(duì)待寫(xiě)字的同學(xué)，都給予肯定。增強(qiáng)其成就感，激勵(lì)他們不斷努力，不斷進(jìn)取。第三篇：低年級(jí)寫(xiě)字,教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽(yáng)市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：王運(yùn)田——1.［教學(xué)目標(biāo)］，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 “狐、貍、猴” 3個(gè)反犬旁的字和“挑、折”兩個(gè)提手旁的字寫(xiě)得正確、端正、美觀。［教學(xué)重點(diǎn)］指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察反犬旁的寫(xiě)法及“狐、貍、猴、挑、折”3個(gè)字的結(jié)構(gòu)布局和寫(xiě)法。［課前準(zhǔn)備］ 五角星若干板 ［教學(xué)過(guò)程］一、談話激趣揭課題小朋友，這堂寫(xiě)字課我們要寫(xiě)的是《偏旁的書(shū)寫(xiě)練習(xí)十五》中的“狐、貍、猴、挑、折”3個(gè)字。今天老師老師要看看哪位小朋友摘的星最多，有信心嗎？二、“慧眼亮晶晶”“慧眼亮晶晶”的小游戲，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)反犬旁和提手旁有什么不同？師及時(shí)評(píng)價(jià)，給找出不同的學(xué)生獎(jiǎng)一顆“慧眼星”。三、示范引路攻難點(diǎn)現(xiàn)在我們先來(lái)看黑板上的“狐、貍、猴”字怎樣才能寫(xiě)漂亮？師再?gòu)?qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：反犬旁上撇要短，與彎鉤相交，下撇稍長(zhǎng)，與彎鉤相接。學(xué)生邊看老師在黑板上的田字格中寫(xiě)，邊跟著書(shū)空后，在田字本上描紅兩個(gè)再寫(xiě)兩個(gè)反犬旁，要寫(xiě)準(zhǔn)位置，注意運(yùn)筆方法。師范寫(xiě)右邊部分后，請(qǐng)小朋友們?cè)谧痔邪汛终J(rèn)真描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。（提醒：寫(xiě)字的時(shí)候，小朋友們要抬頭挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢記。）師走下講臺(tái)邊說(shuō)：“看看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最美老師就獎(jiǎng)給他‘美姿星’。” “挑、折”字，它的提手旁和反犬旁有什么不同？（指名說(shuō)）請(qǐng)邊看老師寫(xiě)提手旁邊跟著書(shū)空說(shuō)筆順。4師講解右邊部分書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，請(qǐng)邊看老師寫(xiě)邊跟著書(shū)空，請(qǐng)?jiān)谧痔习选疤?、折”兩個(gè)字描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。看誰(shuí)的態(tài)度最認(rèn)真，老師就獎(jiǎng)給他態(tài)度星。四、超越自我主動(dòng)練，你認(rèn)為最有把握寫(xiě)漂亮的字來(lái)練，認(rèn)真描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。（師提醒要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)）：寫(xiě)好了嗎？請(qǐng)放下筆，同桌互相評(píng)一評(píng)，給對(duì)方貼一個(gè)進(jìn)步星或者優(yōu)秀星。［在教師指導(dǎo)了兩個(gè)最難寫(xiě)的字后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)練寫(xiě)，降低了難度，同桌評(píng)價(jià)再次激起了學(xué)生的寫(xiě)字熱情。］五、挑戰(zhàn)教師展個(gè)性：小朋友，剛才你挑戰(zhàn)了自我，現(xiàn)在要向著更高的目標(biāo)努力，和老師來(lái)挑戰(zhàn)，比比誰(shuí)能寫(xiě)得和老師一樣好，甚至超過(guò)老師的字！這些字中老師認(rèn)為還有個(gè) “滿”字比較難寫(xiě)，現(xiàn)在我寫(xiě)，你們也寫(xiě)，寫(xiě)好后和老師挑戰(zhàn)，好嗎？開(kāi)始吧！請(qǐng)?jiān)谧痔懈J(rèn)真地描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。，讓學(xué)生評(píng)，給老師的字貼幾個(gè)星？師問(wèn)：誰(shuí)愿意向老師挑戰(zhàn)？（學(xué)生把寫(xiě)得好的字送上來(lái)投影）指名評(píng)后，師給貼上優(yōu)字星。六、配樂(lè)練寫(xiě)快樂(lè)學(xué)（放出開(kāi)始時(shí)的配樂(lè)課件）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)著美妙的樂(lè)曲，帶著美好的心情，把今天練寫(xiě)的其他幾個(gè)字繼續(xù)寫(xiě)完。我來(lái)看看誰(shuí)能自始至終地認(rèn)真寫(xiě)字，就再獎(jiǎng)給他態(tài)度星。，我還要把進(jìn)步星獎(jiǎng)給小朋友，師貼進(jìn)步星。［七、評(píng)出風(fēng)采展質(zhì)量1.（師看大部分人都寫(xiě)好了）我們來(lái)評(píng)一評(píng)，看，誰(shuí)是今天“風(fēng)采獎(jiǎng)”的獲得者呢？讓我們拭目以待。小朋友們可以自我推薦，也可以推薦別人。（指名推薦）（8——9個(gè)），中等的和較差的請(qǐng)學(xué)生共評(píng)，說(shuō)出好在哪兒，指出不足。八、總結(jié)全課談收獲小朋友，今天的寫(xiě)字課，你有什么收獲呢？（指名說(shuō)第四篇：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)（范文）低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)寫(xiě)字是基礎(chǔ)工程之一，是中華民族的面孔，應(yīng)把寫(xiě)字教學(xué)搞好。強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不但是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，無(wú)疑也是捍衛(wèi)民族文字的需要。文字關(guān)乎國(guó)家統(tǒng)一和民族的尊嚴(yán)。所以，寫(xiě)字教學(xué)中教師必須要做到以下幾點(diǎn)： 漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字不僅給人帶來(lái)愉悅，更可以給人帶來(lái)美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。所以，寫(xiě)字在學(xué)習(xí)、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。漢字有很多優(yōu)點(diǎn)，它形體優(yōu)美，表義性強(qiáng)，它是世界文字中唯一可以成為書(shū)法藝術(shù)作品的文字。從不同的書(shū)法作品的字里行間，可以看出書(shū)法者的不同文化功底、品德修養(yǎng)和精神境界。王羲之、柳公權(quán)、毛澤東等為達(dá)書(shū)法藝術(shù)登峰造脊之高度而孜孜不倦地追求了一生，終于字如其人，文如其人，成為我們習(xí)字、作人的楷模。總而言之，寫(xiě)好漢字就是愛(ài)國(guó)，寫(xiě)好漢字見(jiàn)功底，寫(xiě)好漢字有修養(yǎng)，寫(xiě)好漢字境界高。郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)橫，最容易誤事。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病?！惫系恼撌龊苡幸?jiàn)地，他是針對(duì)培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣而說(shuō)的。手寫(xiě)，思考在其中，理念深化在其中，審美追求在其中。所以寫(xiě)字是行為規(guī)范的養(yǎng)成工程。如果從小把字寫(xiě)好，對(duì)一個(gè)人的行為規(guī)范是很好的熏陶。寫(xiě)字時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，當(dāng)你寫(xiě)好之后，自己也覺(jué)得有成就感，這種成就感會(huì)遷移到做別的事情的過(guò)程中去。，潛移默化地影響學(xué)生行家都認(rèn)為“榜樣的力量是無(wú)窮的”。這個(gè)榜樣不是別人，首先是我們教