【文章內容簡介】 多，但無非是由八中基本筆畫構造而成，即點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。如果漢字是一座高樓，那么八種基本筆畫就是筑起高樓的一磚一瓦?？梢姡柧毢没竟P畫是寫好漢字的基本之一。教學中，教師影單充分發(fā)揮主導作用，多示范，給學生提供易懂的直觀形象。如：教寫“骨”字時，注意“月”字第一筆變成豎，第二筆橫折鉤的橫在橫中線上。結合范字講清每一筆每一畫的名稱及形狀，并滲透正確地運筆方法。低年級學生手腕節(jié)肌肉群活動不靈敏，開始執(zhí)筆寫字很吃力，笨拙不自然，訓練時間不宜過長，或可以適當做做手腕運動，放松肌肉。對于一些悟性低的學生，教師不能心急，責怪訓斥他們，以免傷了自尊心，以致自卑感的產生，反而不利于學習。我們尅加強輔導，手把手地教，直到寫得符合要求。（三）掌握漢字間架結構。漢字是由不同筆畫的構成的，他們在構成漢字時，結構形式是多種多樣的。也就是說，漢字的間架結構是多樣的。掌握漢字間架結構是寫好漢字的關鍵所在。要掌握漢字間架結構，首先應直到學生認識田字格，在筆畫筆順正確無誤的基礎上，指明字的每筆每畫在田字格中的具體位置。低年級的語文教學中生字多，我們應認真分析字形、偏旁部首間架結構，從“扶”到“放”，指導學生仔細觀察字形，逐步找出規(guī)律。低年級教材，除了讓學生寫好生字詞外，還單獨安排了寫字內容，不僅為學生提供臨寫的依據(jù)和練習機會，而且可以幫助學生找出漢字組合的規(guī)律。如“微、謝、漸”這三個字都是左中右結構，它們左中右比例相等。左右結構的字居漢字總數(shù)首位，有左窄右寬的，如“喝、值”，有左寬又右窄的，如“數(shù)、叔”，也有左右相等的，如“助、竹”。讓學生在寫字過程中做到心中有數(shù)，把字寫穩(wěn)，寫美。（四）老師的范寫老師的范寫，點撥也至關重要。如：教學寫“枯、榮、燒”3個字時，我邊范寫邊提示：“枯”左右結構，“木古”，左窄右寬，“木”字寫得瘦長些；“榮”草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇、捺伸展開；“燒” 左右結構，“火堯”?；鹱峙赞嘧凕c，右上角不要加點，右邊第二畫斜鉤要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。這樣一指導學生就不會寫錯別字或寫錯了。三、把寫字和識字結合起來。在寫字訓練中鞏固識字，達到識字與寫字同時提高的目的。低年級學生在寫字前，先讀準字音，理解定義。如教“上”字時，先讀“shang”，“上下”的“上”，接著寫字“豎—橫—橫”。學生在自己寫的時候，要求小聲念念，養(yǎng)成習慣，為培養(yǎng)默念打下基礎。在識字過程中，要幫助學生認真分析字形，如相同筆畫的長短，出頭不出頭的，有點沒點的，有沒有撇的等等。四、表揚為主，激發(fā)進取小學生有強烈的上進心，抓好這一特征，適當?shù)嘏e行寫字比賽，激勵學生練好字。比賽時，要求學生在規(guī)定的時間內完成同樣的字。賽后評比，讓學生評評哪些字漂亮，不漂亮的字毛病在哪兒，然后教師總結，把寫得美觀的字貼在表揚欄里，給予表揚與獎勵。表揚的對象不能只是字寫得好的同學，對于在原有基礎上有進步及細心對待寫字的同學，都給予肯定。增強其成就感，激勵他們不斷努力，不斷進取。第三篇：低年級寫字,教學設計寫字教學設計小學低年級寫字教學設計阜陽市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營小學：王運田——1.［教學目標］，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。 “狐、貍、猴” 3個反犬旁的字和“挑、折”兩個提手旁的字寫得正確、端正、美觀。［教學重點］指導學生仔細觀察反犬旁的寫法及“狐、貍、猴、挑、折”3個字的結構布局和寫法。［課前準備］ 五角星若干板 ［教學過程］一、談話激趣揭課題小朋友，這堂寫字課我們要寫的是《偏旁的書寫練習十五》中的“狐、貍、猴、挑、折”3個字。今天老師老師要看看哪位小朋友摘的星最多，有信心嗎？二、“慧眼亮晶晶”“慧眼亮晶晶”的小游戲，請小朋友睜大眼睛仔細看黑板上的字，說說反犬旁和提手旁有什么不同？師及時評價，給找出不同的學生獎一顆“慧眼星”。三、示范引路攻難點現(xiàn)在我們先來看黑板上的“狐、貍、猴”字怎樣才能寫漂亮？師再強調書寫要領：反犬旁上撇要短，與彎鉤相交，下撇稍長，與彎鉤相接。學生邊看老師在黑板上的田字格中寫，邊跟著書空后，在田字本上描紅兩個再寫兩個反犬旁，要寫準位置，注意運筆方法。師范寫右邊部分后，請小朋友們在字帖中把船字認真描兩個，寫兩個。（提醒：寫字的時候，小朋友們要抬頭挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢記。）師走下講臺邊說：“看看誰的寫字姿勢最美老師就獎給他‘美姿星’?！?“挑、折”字，它的提手旁和反犬旁有什么不同？（指名說）請邊看老師寫提手旁邊跟著書空說筆順。4師講解右邊部分書寫要領，請邊看老師寫邊跟著書空，請在字帖上把“挑、折”兩個字描兩個，寫兩個。看誰的態(tài)度最認真，老師就獎給他態(tài)度星。四、超越自我主動練，你認為最有把握寫漂亮的字來練，認真描兩個，寫兩個。（師提醒要注意寫字的姿勢）：寫好了嗎？請放下筆，同桌互相評一評，給對方貼一個進步星或者優(yōu)秀星。［在教師指導了兩個最難寫的字后，鼓勵學生主動練寫，降低了難度，同桌評價再次激起了學生的寫字熱情。］五、挑戰(zhàn)教師展個性：小朋友，剛才你挑戰(zhàn)了自我，現(xiàn)在要向著更高的目標努力，和老師來挑戰(zhàn)，比比誰能寫得和老師一樣好，甚至超過老師的字！這些字中老師認為還有個 “滿”字比較難寫，現(xiàn)在我寫，你們也寫，寫好后和老師挑戰(zhàn)，好嗎？開始吧！請在字帖中更認真地描兩個，寫兩個。，讓學生評，給老師的字貼幾個星？師問：誰愿意向老師挑戰(zhàn)？（學生把寫得好的字送上來投影）指名評后，師給貼上優(yōu)字星。六、配樂練寫快樂學（放出開始時的配樂課件）師：現(xiàn)在請小朋友聽著美妙的樂曲，帶著美好的心情，把今天練寫的其他幾個字繼續(xù)寫完。我來看看誰能自始至終地認真寫字，就再獎給他態(tài)度星。，我還要把進步星獎給小朋友，師貼進步星。［七、評出風采展質量1.（師看大部分人都寫好了）我們來評一評，看，誰是今天“風采獎”的獲得者呢？讓我們拭目以待。小朋友們可以自我推薦，也可以推薦別人。（指名推薦）（8——9個），中等的和較差的請學生共評，說出好在哪兒，指出不足。八、總結全課談收獲小朋友，今天的寫字課，你有什么收獲呢？（指名說第四篇：低年級寫字教學之我見（范文）低年級寫字教學之我見寫字是基礎工程之一，是中華民族的面孔，應把寫