【正文】 重視低年級寫話訓(xùn)練，寓寫于樂，使學(xué)生從小善于觀察生活、捕捉生活素材，樂于寫話，樂于表達(dá)，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如人教版一年級下冊第一單元描寫的是美麗的春天，學(xué)完本單元后，可以借助多媒體，播放冬去春來，萬事萬物的變化，再現(xiàn)春天美麗迷人的風(fēng)景，看到這些，學(xué)生很感興趣，在感慨的同時(shí)就有話可寫了，就能寫得更加具體、生動(dòng)、真實(shí)了。十、運(yùn)用多媒體，拓寬“寫話“視野低年級學(xué)生特別容易接受形象生動(dòng)的事物，一幅并不惹人注意的小漫畫被突然放大展現(xiàn)在銀幕上，就能給學(xué)生以清晰、直觀的感知，倍增寫作的新鮮感。學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順，要有標(biāo)點(diǎn)符號。九、寫循環(huán)日記，樂于“寫話“表達(dá)對于一、二年級的學(xué)生來說，如果讓他們每天堅(jiān)持寫日記，會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)生就害怕寫了，不愿意寫了，從而產(chǎn)生厭寫的傾向。寫話中我還經(jīng)常讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，寫身邊實(shí)實(shí)在在的東西，寫生活中親身經(jīng)歷過的事情，這樣寫話有根有據(jù)，寫出的話自然就有血有肉、不空洞，也更能激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，提高其寫話的水平。如隨著四季的更替，寫出生機(jī)勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色；又如各種節(jié)日也是寫話的資源：在“三八”婦女節(jié)你為媽媽做了點(diǎn)什么？怎樣過“六一”兒童節(jié)的？以及中國的傳統(tǒng)節(jié)日是怎樣度過的等等，讓學(xué)生在歡慶節(jié)日的同時(shí)也完成了寫話訓(xùn)練。八、走進(jìn)生活，體驗(yàn)“寫話“樂趣生活是作文的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。另外，作文評價(jià)的目的不應(yīng)只是評價(jià)學(xué)生作文的好壞，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)學(xué)生寫話的積極性和主動(dòng)性。摘抄好詞佳句。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定活動(dòng)起來，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫作。組織讀書會(huì)。誦讀經(jīng)典。學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)他們怎樣讀。比如可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。為學(xué)生挑選讀物。七、培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀量,打造“寫話“基礎(chǔ)濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和寫話能力。教師應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給孩子們每周一次的交流時(shí)間，讓他們自由自在地聊一聊，無拘無束地寫一寫，教師要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥、評議。例如，體育課上的游戲，美術(shù)課上的小制作，音樂課上的歌唱表演，“故事大王”比賽、詩歌朗誦會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)??都是孩子們寫話的好素材。六、開展活動(dòng)，豐富“寫話”素材小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇好勝，他們的愛好是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的。再比如：在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)老師可以啟發(fā)同學(xué)：“小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇見了誰？它們是怎么說的？為什么小蝌蚪會(huì)把他們誤認(rèn)為是自己的媽媽呢？”學(xué)生在自由的想象和創(chuàng)作的過程中，想象力與創(chuàng)造力自然得到提高。既然如此，在教學(xué)結(jié)尾我們可以緊緊抓住這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生再閱讀的興趣，強(qiáng)化延伸教學(xué)給孩子們發(fā)揮其創(chuàng)作才華的機(jī)會(huì)，為作品做個(gè)“續(xù)編”，已發(fā)展他們的想象力、語言表達(dá)能力和邏輯推理能力等等。五、借助文本，續(xù)編故事，創(chuàng)設(shè)“寫話”氛圍童話貼近兒童心理，為兒童所喜愛。就這樣，學(xué)生們開始敢于開口，樂于表達(dá)了。在賽前，對學(xué)生提出要求：說話時(shí)要表達(dá)有序、用詞恰當(dāng)、語句通順等。如：在雙周舉行的說話比賽上，出示一些詞語，讓學(xué)生選擇其中的詞語說一段話（也可外加詞語）。因此，低年級教剛剛進(jìn)入一年級的學(xué)生，一般都會(huì)用一些簡單的字組詞，每當(dāng)組詞的時(shí)候，我都要求學(xué)生試著用自己組的詞說一句話，學(xué)生在說話時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予一定的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生們便知道了什么是一句完整的話。教材中安排的“口語交際”就是訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話能力的一個(gè)好平臺，應(yīng)重點(diǎn)加以指導(dǎo)。通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分說話能力較強(qiáng)的學(xué)生初做示范，完整地說完一段話。如人物的表情、姿勢、服裝、工具等等。最好能從圖中看出這是什么時(shí)候，畫上還有什么，他們之間存在什么樣的關(guān)系等等。如畫有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。因此，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察很重要：首先，從整體著手。我充分利用插圖讓學(xué)生展開想象的翅膀暢所欲言。孩子們在游戲的激發(fā)下開始敢于開口，樂于表達(dá)了。游戲結(jié)束后先讓孩子在小組內(nèi)交流，組員可以互相補(bǔ)充，然后各組派代表到臺上來講，比比誰講得好。要留心遇到的困難。在做游戲之前我對孩子們提出要求：要認(rèn)真觀察。因此，低年級教師要善于根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)說話，練習(xí)寫話。就這樣，學(xué)生們開始敢于開口，樂于表達(dá)了。前幾天，爺爺給我買了一只小白兔，它身上的毛雪白雪白的，兩只尖尖的耳朵立在頭頂上，一雙紅紅的眼睛不時(shí)的看著周圍，嘴角兩邊的胡子總是一動(dòng)一動(dòng)的，特別好玩??”于是，我連忙鼓勵(lì)她：“說得很好，你觀察的很仔細(xì)，老師都想去看看那只可愛的小白兔！”聽到我真誠的表揚(yáng)，學(xué)生們的小手都舉得高高的，看得出他們個(gè)個(gè)都想把心里的話兒說出來。除此之外，我還經(jīng)常在班級開展講笑話、講故事、猜謎語等學(xué)生們喜聞樂見的說話活動(dòng)，并采取各種措施表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生。為了消除學(xué)生們的膽怯心理，我先作示范：“我叫于花麗，是一年級的語文老師，我想和你們做朋友，你們愿意嗎？”然后鼓勵(lì)學(xué)生自己來做自我介紹，通過介紹，他們不僅鍛煉了說話能力和膽量，還增進(jìn)了互相間的了解。一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)“說話”剛剛學(xué)習(xí)寫話的兒童，需要通過自己的有聲語言來表達(dá)，只有說得明白，才會(huì)寫得清楚。假如從小學(xué)低年級就有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與寫作能力，學(xué)生也許就不會(huì)害怕寫作了。作為習(xí)作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的詞語說一句通順的話，再養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，經(jīng)常要求學(xué)生這樣做，漸漸地，學(xué)生就會(huì)對寫話產(chǎn)生興趣，在提高學(xué)生寫話水平的同時(shí)，也為學(xué)生的將來的寫作打下較好的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】： 寫話 積累 訓(xùn)練 表達(dá)當(dāng)代著名語文教育家張中行說：“所謂作文，不過是把自己的構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動(dòng)??顯然，這種活動(dòng)無時(shí)而不有，無地而不有?！币虼?，要讓低年級的學(xué)生大膽寫，寫出心中所想、口中要說的話，做到“我手寫我心”尤為重要。要求低年級學(xué)生寫 “寫自己想說的話”，“寫想象中的事物”，寫出的話 “要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然，社會(huì)，人生的獨(dú)特感受”?？傊灰浞旨ぐl(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣，注意學(xué)生語言的積累，加上合適的訓(xùn)練,變“要我說”為“我要說”，變“要我寫”為“我要寫”，他們的說話、寫話能力一定會(huì)大踏步前進(jìn)的。教師可給學(xué)生介紹一些故事性較強(qiáng)的童話寓言、繪本等，也可給學(xué)生推薦一些好書，并定期進(jìn)行讀書交流會(huì)，有意識地鼓勵(lì)學(xué)生在寫話中運(yùn)用。六、重視課外閱讀課外閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀可豐富學(xué)生的內(nèi)在積累。只要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)寫，寫話水平一定能提高。學(xué)著寫日記。在這基