【正文】 參考文獻(xiàn)：[1][M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.[2][J]教育管理與藝術(shù)，2014（3）。（四）學(xué)生興趣的保持，存在階段性，熱情過后容易覺得寫話無趣。（二）一些學(xué)生對看圖寫話仍然存在思維定勢，寫出來的東西太雷同，沒有獨(dú)特的想法。讓孩子存到十顆星星，換小禮物。好孩子是哄出來的。讓榜樣作用激發(fā)孩子們的寫作熱情。本班大部分孩子都訂閱了青蘋果報(bào)刊，我每周布置孩子回去寫一篇自己想寫的作文，然后以周記的形式交上來，把寫得好的用來投稿。每次的看圖練筆，我都會給學(xué)生發(fā)下一張紙，批改修正后，將一張張的紙，變?yōu)橐槐酒恋陌嗫?，把每位學(xué)生的作文都放進(jìn)去，大家可以自由閱讀，以此，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作，為大家?guī)砗玫淖髌?。此外，把寫得好的作文打印出來，?biāo)出好詞佳句，張貼到教室的墻壁，讓其他同學(xué)下課時(shí)去閱讀，并留言，以此激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，還能讓不會寫的學(xué)生有所收獲，同時(shí)達(dá)到以優(yōu)帶差。為此，我作了以下的實(shí)踐探索：（一）激勵(lì)創(chuàng)作。三、保持興趣，持之以恒心理學(xué)家拉扎勒斯曾說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。對字詞的準(zhǔn)確性也要進(jìn)行思考，并嘗試通過自己的反復(fù)讀中，找到自己寫的錯(cuò)別字，不通順的句子，用得不對的標(biāo)點(diǎn)符號。（二）嘗試修改。（一）閱讀積累。二、讀寫結(jié)合，字斟句酌學(xué)生通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本會看圖，說出圖意，寫出粗略的大意，但是對于字詞的運(yùn)用，句子的把握還不到位。接著寫誰怎樣做、說了什么、結(jié)果怎樣，最后是有沒有值得學(xué)習(xí)的地方，或者是抒發(fā)感情。一年級主要以看圖寫事為主，我就開始把圖片歸類收集起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一類圖的存在框架模式。此外，我還告訴學(xué)生，當(dāng)寫完作文后，讀幾次自己的文章，?x到哪里需要停頓，換氣的地方就要出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)。當(dāng)一句話說完了，有提問題的要用問號，要強(qiáng)調(diào)情感的用感嘆號，語氣平淡的用句號。低年級的寫話中常用到的標(biāo)點(diǎn)符號是，逗號、句號、問號、感嘆號、冒號加雙引號。（六）用對標(biāo)點(diǎn)。例如：對時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、表揚(yáng)他人、動作等詞語的歸類。（五）積累字詞。由于剛開始學(xué)寫話，很多孩子雖然能基本說得出，但往往還是無從下筆。說話訓(xùn)練時(shí)，要告訴學(xué)生先給圖中人物起好名字，要用第三人稱寫，不出在文中出現(xiàn)“我”，避免人物混亂?？磮D后，我會讓學(xué)生分小組自由說話，然后選出每組說得最好的同學(xué)說給大家聽。（三）說話訓(xùn)練。單幅圖的，我引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來觀察圖，在把握整體的基礎(chǔ)上，可以從上到下，從左到右，從前到后的順序來看。（二）指導(dǎo)看圖。（一）激發(fā)興趣。學(xué)生接觸看圖寫話的初始階段，教師的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一至二年級學(xué)生寫話作出了目標(biāo)和內(nèi)容的要求：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。關(guān)鍵詞：低年級；寫話；探索；反思前言從孩子語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，寫話是孩子對所學(xué)字、詞、句理解并靈活運(yùn)用的重要考驗(yàn)。第五篇：低年級看圖寫話教學(xué)之我見低年級看圖寫話教學(xué)之我見（江門市江海區(qū)外海街道麻一佑啟學(xué)校）摘要：低年級的看圖寫話是學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)中扮演著重要的角色。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施。例如：今天自己受到了表揚(yáng)，要寫出誰表揚(yáng)了自己，為什么受到了表揚(yáng)，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的。我要求學(xué)生每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。四、堅(jiān)持寫日記，打牢基礎(chǔ)。在學(xué)完《回鄉(xiāng)偶書》后，我要求學(xué)生看著插圖來編故事，學(xué)生通過想象，把賀知章回家鄉(xiāng)的場景寫得很精彩。比如，我在教學(xué)古詩時(shí)，根據(jù)古詩的圖畫進(jìn)行了寫話練習(xí)。因此，訓(xùn)練學(xué)生提高看圖寫話的能力，為中高年級的寫作打好基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一支什么樣的鉛筆，這支鉛筆怎么樣。首先，根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整，下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。二、練習(xí)寫句，引導(dǎo)寫話?！币虼耍易寣W(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，讀課外書，如通童話故事、優(yōu)秀作文、......以增加學(xué)生的閱讀量。一、大量閱讀，積累語言。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。對于低年級的小學(xué)生來說，“寫話”是個(gè)新的任務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、感嘆號。第四篇：小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見寫話是寫作的基礎(chǔ)，也是低年級教學(xué)任務(wù)中艱巨而又重要的一項(xiàng)內(nèi)容。九層之臺，起于壘土。孩子喜歡得到表揚(yáng)，積極的表情能感染學(xué)生。學(xué)生剛開始練習(xí)寫話時(shí)，自然有字不成詞，詞不成句，句不成篇的情況，教師要注意放寬尺度，尋找不同程度學(xué)生寫話中點(diǎn)滴的進(jìn)步，予以充分肯定。模仿佳段不僅能加深對佳段的理解，而且能有效地培養(yǎng)