【正文】 。這時，我就會直接教給一些句式幫助他們組織語言，使學生容易說，也容易寫，如“先——再——然后——接著——最后”，“有的——有的——還有的”等這樣的句式。教學中，我順應學生心理，著眼學生興趣，采用畫文結(jié)合的方法循序漸進地指導學生觀察、想象、訓練學生說話、寫文取得了不錯的教學效果。當他們看到這些畫時，他們所想到的比成人更豐富、更奇特?？梢赃@樣說，作文就是所畫內(nèi)容運用語言的表述。以繪畫的形式再現(xiàn)了出自己眼中的客觀世界、獨特的想象和豐富的情感。驚訝滿意之余，我準備了好幾個場面，讓他們挑自己喜歡的場面編故事，結(jié)果更讓人吃驚，經(jīng)點撥孩子竟都能一一有聲有色地編來。孩子們?nèi)狈ι顖鼍?，?jīng)歷也不是很豐富，于是，我常常給他們一幅圖或者一個場景，讓他們自己觀察，途中都有誰？他們在干什么？這樣注重圖文結(jié)合，培養(yǎng)說話、寫話能力。記得人教版小學一年級教材中有這么一段描寫秋天的課文“秋天到，秋天到，田里莊稼長得好。二 “你認為哪些地方寫得好，背下來就成了你的”背誦，這也是我常常要求孩子們的。撇開枯燥的類似于主謂賓的語法知識，孩子說的多了，就能夠很正確的判斷什么樣的語言是完整的句子，什么樣的語言是短語，短語如何能變成完整的句子。從事教學工作以來，我一直擔任小學低年級的語文教學，雖然低年級不要求所謂“作文”，但低年級的“寫話”教學卻是孩子作文的起點，為以后作文能力的提高奠定著基礎(chǔ)，我就自己從業(yè)以來在寫話方面的點滴歸納如下：一、“你能說一句完整的話嗎？”這是我在課堂上常常問學生的一句話，是的，小學生作文訓練起始于一年級的說話訓練，其最基本的是要求學生說一句完整的話，學生只有說出了完整的話才能夠?qū)懙猛暾瑢懙倪B貫，通順，即我們常常要求的“達”。”書面表達能力，是現(xiàn)代社會人們不可或缺的一項語文能力，也是我們語文教學所著力培養(yǎng)的能力。教學時要由淺入深，從學生的小練筆、生活等方面著手，培養(yǎng)學生的興趣，教給方法，廣泛閱讀，為學生打開寫話的心靈之窗，從而全面促進學生的寫話水平。學習體會：二年級的寫話是寫作的基礎(chǔ)，重中之重。為此，我規(guī)定每個學生必須準備一個積累本，把自己在閱讀中學到的好詞好句抄錄下來，積累并能運用。介紹好書給學生看，可以激發(fā)學生閱讀的興趣和愿望，增加學生詞匯量，提高學生的閱讀能力和認識水平。二、廣泛閱讀，架設(shè)寫話的橋梁濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。日積月累，寫作時就會有如噴涌的泉水一般，滔滔不絕。學生的生活是五彩繽紛的，生活中有關(guān)愛他的爸爸、媽媽、老師等；有最熟悉的環(huán)境學校、家；有豐富的課外活動；有生活中的喜怒哀樂；有與自然親近的體驗??這些都是寫話的最好的生活素材。走進生活，挖掘?qū)懺捤夭恼n程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學生說真話、說實話、心里話，不說假話、空話、套話??葉圣陶先生也說過：“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。同時在訓練的過程中只要學生有個性化的語言教師就進行表揚，為學生樹立寫話的自信心。訓練時要強調(diào)學生抓住圖的中心內(nèi)容就可，也不要對學生有過高的要求。現(xiàn)在的新教材圖文并茂，學生也是興味盎然，教師可以抓住學生的興趣進行指導，使興趣發(fā)揮最大的作用?！彪m然學生不會寫的字用拼音標上，但是水平已經(jīng)有所提高。如：在教授人教版第三冊《我要的事葫蘆》一課中，我結(jié)合課文的內(nèi)容，引導學生寫寫“種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？”班里的學生各抒己見，有的寫道：“哎，葫蘆都落了，早知道這樣，我就要聽鄰居的qu224。多樣化的課文體裁為寫話教學提供了有力的素材。利用文本內(nèi)容，引進寫話的“活水”文本是學生寫話的源泉。這樣，學生不僅在說話上得到訓練，而寫話也得到了促進。每次我一回家，它總喜歡和我一起玩，它把我的玩具弄了一地，我還是很開心。如讓學生用“傷心”一詞的造句時，有學生寫 “我今天很傷心”這樣的句子。組段，由簡單到難。經(jīng)過長期的訓練，學生在查字典和抄寫詞語過程中漸漸豐富了詞語的積累。課文中出現(xiàn)的每個必須掌握的生字都要查字典，標出拼音、組詞。要讓學生學會寫段，首先得從詞語和句子的積累入手。這種訓練相對專題寫話簡單，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的表達能力，積累書面表達的經(jīng)驗，形成良好的書面語感和寫作習慣。一、日常小練筆，積累書面表達經(jīng)驗日常的小練筆是寫作的基礎(chǔ)訓練?！墩n標》明確指出：“小學低年級要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。本課題研究雖然取得了一定成效，但尚存不足，懇請專家和同仁們批評指正。學期中，利用公開課、研討課，總結(jié)課題研究中存在的問題、取得的成績。我們低年級語文教師承擔的課題“低年級寫話方法指導”，從開題實驗到如今，我們多次召開會議討論研究。轉(zhuǎn)眼間，我對課題“低年級寫話訓練教學方法的探索”的研究已進行了一年的時間。（2）克服困難，將“寫話方法指導”研究落到實處。（5）重視評改的作用。（3）重視訓練的過程。低年級寫話教學應注意的問題及努力方向 、寫話教學中還應注意的問題（1）重視激發(fā)學生的興趣。（2）閱讀能力得到培養(yǎng)。實驗中，通過課內(nèi)與課外的結(jié)合，聽、說、讀、寫、演、畫的結(jié)合，多種途徑，多種方式地使學生的能力得到了充分的鍛煉。這種變化是細微而不易察覺的，但它的存在是非?？少F的。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛……”實驗老師盡力給孩子創(chuàng)造一個童話的世界，能使他們的童心、童真、童趣不斷地展露在寫話作品中。一年以來，我們在開展該項課題研究中，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了迅速提升。（2）以課堂為陣地，加強科研實踐能力。、課題研究提高了教師的綜合素質(zhì)（1）以科研為動力，不斷提高理論素養(yǎng)。如此，學生的積極性就提高了，把自己幻想的、開心的、討厭的事情都寫出來了。有了體驗、有了寬松的寫作空間，學生的作品才會個性綻放、異彩紛呈?！币虼?，從一二年級開始，我們就要注重將寫話與生活結(jié)合起來。在低年級實施畫寫結(jié)合、利用畫畫帶動寫話是培養(yǎng)學生作文表情達意的好方法。低年級的學生天真爛漫、愛動好問，喜歡通過涂涂抹抹表現(xiàn)自己觀察和感受到的生活，表現(xiàn)自己的情感和心理需要?！币虼? 寫作初始階段特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素, 把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上, 讓孩子愿意寫作,熱愛寫作,變“要我寫”為“我要寫”?！薄澳懿痪行问降貙懴乱娐?、感受與想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容。是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。（3）教師的文章交流，聽取同學的評議。.（4）、大家“評”——在表達中提高（1）在每一本寫話本上開辟“互評對話”的欄目，小組4人輪流閱讀組員寫的話，并寫上自己的評價，教師作最后點評。（2）學生開展合作寫話，比如每人畫一幅畫，接龍寫一節(jié)故事等。（2）采用同桌、小組、集體等多種形式進行口語表達。（3）與學校活動結(jié)合，比