農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力培養(yǎng)淺談(編輯修改稿)
2024-11-04 01:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 見一幅畫都不能理解其中的意思，就算理解的也不能用更多的話把它表達(dá)出來(lái)？我觀察了一部分學(xué)生課后的閱讀習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生都沒(méi)有課后閱讀課外書的習(xí)慣。下課放學(xué)之后做完作業(yè)不是出去玩了，就是在家看電視玩電腦，根本就不會(huì)去看一些有益的課外書。不閱讀怎么積累閱讀知識(shí)能力，面對(duì)現(xiàn)在這種小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，作為教師的我們?cè)撛趺慈ヒ龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去閱讀一些課外書籍、收集一些好詞佳句，和培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、看圖表述的口頭組織能力。這些好習(xí)慣的培養(yǎng)才能造就一個(gè)學(xué)生良好的看圖說(shuō)話的能力。那怎樣才能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地去閱讀一些課外書籍、收集一些好詞佳句的習(xí)慣呢？首先，從閱讀一些好的課外書開始。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡聽故事，我們就挑一些簡(jiǎn)短的故事讀給學(xué)生們聽，讓學(xué)生被這些故事所吸引，有能主動(dòng)去讀故事的沖動(dòng)。聽完之后，就讓學(xué)生講講故事的內(nèi)容接著讓每一位同學(xué)看著一幅彩圖講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事給小伙伴們聽。在此基礎(chǔ)上，我給每一個(gè)人發(fā)了一張紙，要他們把故事寫下來(lái)，能寫幾句寫幾句，不會(huì)寫的可用拼音替代。我們就從頭到尾不斷的提醒他們，原來(lái)課外書上還有這么精彩的故事啊，比電視上的好看多了，比玩游戲更有趣。這樣就能讓他們閱讀課外書的積極性有所提高，養(yǎng)成閱讀課外書的好習(xí)慣。其次，就是把看到的一些書上的好詞佳句記錄下來(lái)。熟話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”這句話能流傳這么久都是有它的道理的。記性再好一段時(shí)間過(guò)后總有想不起來(lái)的時(shí)候，記錄下來(lái)就不一樣了，忘了去翻翻筆記就能夠想起來(lái)，有時(shí)不會(huì)寫話的時(shí)候還可以借鑒一下。所以養(yǎng)成這種習(xí)慣對(duì)于學(xué)生寫話是有很好的幫助的。但學(xué)寫作文，不能有急于求成、立竿見影的想法，要讓學(xué)生明白寫好作文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生不要因一次作文的失敗而氣餒，也不要因有些進(jìn)步而驕傲。我的做法是要求學(xué)生每日摘抄十個(gè)好詞、三句好句背這些詞句段。學(xué)生善于觀察、看圖表述的口頭組織能力又該如何的去培養(yǎng)呢？低年級(jí)以看圖說(shuō)話、寫話為主要作文訓(xùn)練手段?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。通過(guò)圖上的內(nèi)容發(fā)揮想象的能力，再把想象的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。光會(huì)看、會(huì)記當(dāng)然還不行，還要把看的記的東西把它用自己的話說(shuō)出來(lái)，才叫學(xué)會(huì)了。看圖說(shuō)話。力求學(xué)生在看圖說(shuō)話、寫話時(shí)做到語(yǔ)句通順、表達(dá)具體，言之有物、言之有序。就是考驗(yàn)學(xué)生說(shuō)的能力。如果光會(huì)看不會(huì)說(shuō)那有什么用，所以我們要把看到的說(shuō)出來(lái)。閱讀是說(shuō)話的基礎(chǔ)，而說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ)。而怎樣才能說(shuō)出來(lái)呢？我們想讓學(xué)生從寫一句話開始，慢慢地增加直至能夠完整的寫完一篇看圖說(shuō)話。寫一句話階段很重要，在這個(gè)階段教師不要求多好，只要寫得完整、寫通順、寫清楚即可。這一句話可以是學(xué)生看到的、聽到的、想到的，只要是表達(dá)學(xué)生心中想說(shuō)的話就行。在再這一階段的基礎(chǔ)上逐步提高要求，鼓勵(lì)學(xué)生吧自己想說(shuō)的話用三四句話寫下來(lái)。寫完后，要自己多讀幾遍，把句子寫連貫，要把話說(shuō)清楚，并試著用上標(biāo)點(diǎn)。在達(dá)到這一階段之后，再次提出：要在寫話中把生活中和記錄下來(lái)的詞語(yǔ)用上去。這樣才能寫出一篇較好的話來(lái)?？傊?，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于抓住各種機(jī)會(huì)，采用豐富多彩而又切實(shí)可行的辦法，啟迪孩子的思維，培養(yǎng)孩子的寫話能力，打開作文起步思路。從一兩句、三四句話入手，把孩子看到的、聽到的、想到的說(shuō)出來(lái)寫下來(lái)。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力內(nèi)容摘要：在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教?W中，教師要有計(jì)劃、有目的循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的寫話興趣，采用多種形式常抓不懈，學(xué)生的寫話能力一定會(huì)慢慢提高，順利過(guò)渡到寫作文。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 多種形式 寫話訓(xùn)練低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，但也要重視學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，及早練習(xí)寫句子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例，談一下在低年級(jí)如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。一年級(jí)學(xué)生開始學(xué)拼音，可利用學(xué)過(guò)的拼音先寫一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，學(xué)完單韻母和聲母，他們就可以練習(xí)寫“八個(gè)”，“沙發(fā)”，“喇叭”等的拼音。隨著學(xué)的拼音越來(lái)越多，他們會(huì)寫的詞語(yǔ)音節(jié)也就不少了。每天布置用拼音寫詞語(yǔ)的課外練習(xí)。等拼音學(xué)完后，就開始讓學(xué)生寫音節(jié)句子。先說(shuō)后寫，只要把句子說(shuō)完整，再用拼音寫。教師多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的寫話興趣。久而久之，學(xué)生用拼音寫話的能力提高了，既鍛煉了寫話，又鞏固了拼音，何樂(lè)而不為呢。在識(shí)字教學(xué)中，教師要對(duì)所學(xué)生字音形義進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是要通過(guò)組詞造句來(lái)了解這個(gè)字的字意。一個(gè)字往往能組好多詞語(yǔ)，大家你組一個(gè)，我組一個(gè)，興致很高，再用其中的詞語(yǔ)造句，學(xué)生更是爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛活躍。這時(shí)讓他們選擇自己喜歡的詞造句，同時(shí)交給他們逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)這些常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。這個(gè)練習(xí)貫穿于整個(gè)識(shí)字教學(xué)，天天堅(jiān)持寫，課課堅(jiān)持練，學(xué)生既牢固掌握了生字，又提高了寫話能力，真是一舉兩得。，仿寫優(yōu)美的句子低年級(jí)的課文語(yǔ)言清新，內(nèi)容淺顯，有些課文貼近兒童生活，使學(xué)生愛讀愛背。其中有一些好詞好句值得他們學(xué)習(xí)適用。對(duì)
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