【文章內(nèi)容簡介】 間是比較短暫的，心理學(xué)研究成果告訴我們，兒童的有效注意力平均在15—20分鐘左右。特別是低年級學(xué)生在課堂上易走神，傾聽的效果相對會比較差。而同一年齡段的女生往往表現(xiàn)出比男生傾聽狀態(tài)佳，很多男孩子比較調(diào)皮好動，靜不下心，無法做到真正用心傾聽，（二）家庭教育偏差：孩子以自我為中心，能發(fā)表自己的看法而不去聽別人的見解 現(xiàn)在處于低年級的學(xué)生都是21世紀出生的孩子，與以往其它年代的孩子相比，這些孩子在家庭中的地位都要顯得更為重中之重，在家里大多數(shù)家長特別是祖父母一輩對于孩子是聽之任之，孩子在家簡直就是“呼風喚雨”，成為家庭中的絕對重心。因此很多孩子都有很強烈的自尊，一切以自我為中心，在課堂上的表現(xiàn)之一就是喜歡說自己想說的，甚至是迫不及待地想說，而不會去聽別人的見解，更不用說做到耐心傾聽。這不是一朝一夕才形成的，而是家庭教育長期養(yǎng)成的一種不良習慣——愛說不會聽。（三）提前教育的弊端：孩子認為低年級數(shù)學(xué)內(nèi)容太簡單不想聽部分低年級學(xué)生在入學(xué)前就有了很好的學(xué)前教育，有些家長怕孩子難以適應(yīng)小學(xué)學(xué)習生活就提前給孩子“開小灶”，孩子早在幼兒園時期就通過不同途徑學(xué)習了小學(xué)一、二年級的部分數(shù)學(xué)知識，因此當學(xué)生真正走入小學(xué)課堂，翻開數(shù)學(xué)課本就自以為是地認為“這些內(nèi)容太簡單了，我都會做了。”，想當然地就可以不用再聽了。于是就在課堂上出現(xiàn)了幾個所謂的“優(yōu)等生”只管自己玩耍不傾聽的現(xiàn)象。三、培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽能力的策略（一）根據(jù)學(xué)生年齡特點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力兒童注意力轉(zhuǎn)移除了自身年齡身心原因外，很重要的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對他的吸引程度。如果教學(xué)是枯燥的，沒有激發(fā)他的學(xué)習熱情，思維難免不集中。因此數(shù)學(xué)教師要靠自己教學(xué)的吸引力扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，靠自己教學(xué)的內(nèi)在魅力抓住學(xué)生的目光。低年級學(xué)生愛聽故事，就可以在教學(xué)中設(shè)置一定的故事情境吸引學(xué)生。比如，在浙教版數(shù)學(xué)第三冊《平均分》一課中，筆者創(chuàng)設(shè)了兔子過生日這個情景來貫穿整節(jié)課。師：今天，柴老師邀請了一個小伙伴來和我們一起上課。瞧：它來了。（出示小兔子圖）這周六，就是小兔佳佳的生日了。它想邀請好朋友和它一起過生日，這兩天正忙著準備生日聚會的食物呢。我們看看它都準備了些什么？（出示圖片）這時全班所有學(xué)生都很認真地在聽、看，仿佛都在參加小兔的生日聚會。接下來安排學(xué)生自己動手分小棒，展示學(xué)生的兩種不同分法，看一看他是怎么分的、聽一聽老師是怎么說的，模仿試著說一說。這些環(huán)節(jié)學(xué)生都非常投入。學(xué)生能傾聽，操作、交流環(huán)節(jié)開展得順利，教學(xué)效果自然比較好。一些學(xué)生認為低年級數(shù)學(xué)內(nèi)容很簡單早就會做了就不需要聽了，比如在上20以內(nèi)進位加法這節(jié)課，當情景引入學(xué)習主題后有幾個所謂的優(yōu)等生就開始走神做小動作了，他認為他會計算就萬事大吉了。這時筆者結(jié)合主題圖給學(xué)生布置了任務(wù)，“在嘗試本中可以用多種方法把你怎樣計算的過程寫一寫，或者是畫一畫?！边@就給學(xué)生任務(wù)驅(qū)動，不僅要能得出計算結(jié)果，還要能清楚地寫出這個計算的過程。帶著算法多樣化這樣明確的學(xué)習目的與要求，那些優(yōu)等生自然就會重新認真投入到學(xué)習中來，而不是思想游離于課堂之外了。（二）調(diào)整座位、營造和諧人際關(guān)系，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，包括教室環(huán)境和人際關(guān)系。學(xué)生處在明亮、干凈、整潔、美觀的環(huán)境中才能靜下心來學(xué)習，這是學(xué)生做到傾聽的前提條件，如果周圍環(huán)境是嘈雜的，那么勢必會讓人分心，“兩耳不聞窗外事”，要做到這點難度是相當大的。當然有些客觀原因、突發(fā)事件也是難以避免的。比如在上課時我們學(xué)校所在的小區(qū)經(jīng)常有紅白喜事，一陣陣的鞭炮聲震天響，這些是教師無法掌控的事，但是教師可以采取相應(yīng)措施，比如讓一年級的小朋友一邊聽鞭炮聲一邊數(shù)一數(shù)，一共燃放了幾個鞭炮。這其實就是一個對低年級學(xué)生注意力的訓(xùn)練，讓學(xué)生能豎起耳朵認真去聽，同時也是一個很好的數(shù)數(shù)的練習。在教室座位安排上教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、個性來搭配，一般采取一男一女作為同桌，而現(xiàn)在一個班中男生人數(shù)往往多于女生，因此部分座位只能是兩個男生作同桌，這時就要選取一動一靜的搭配，讓會聽會學(xué)習的帶動另一人。這對于學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽學(xué)習習慣也有促進作用。對于個別十分調(diào)皮的男孩子只能進行特殊處理。比如筆者所教班級中有個男孩子特別好動調(diào)皮，調(diào)整了好幾次座位，但是不管坐到哪里都會殃及周圍的學(xué)生，拉女孩辮子、拿同學(xué)的文具、和同學(xué)搭訕，總之一節(jié)課他要造出很多事端，不僅影響了他自己還嚴重影響了他周圍同學(xué)聽課，甚至為了處理他的事不得不停下教學(xué)影響了全班同學(xué)。和他的班主任、他的家長商量后我們將他的座位安排在了講臺旁邊，一個人坐。當然這只是暫時的舉措。不是說要孤立他，而是能盡可能的讓他安靜下來，遠離同學(xué)的“辮子”、“好玩的文具”這些對他來說有趣的東西，他的座位離老師相對比較近就更能“照顧”到他，當他開小差不聽講了老師可以及時提醒他。這樣安排座位還是取得了一定的效果。良好的師生間的關(guān)系也是學(xué)生能做到傾聽的一個因素，對于低年級學(xué)生而言，幾乎所有的孩子對老師都是很喜愛的，不會出現(xiàn)因為討厭這個老師就討厭這門課因而不聽課這種現(xiàn)象。（三）積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明確傾聽的重要性當一年級孩子一入學(xué)就要和學(xué)生反復(fù)多次強調(diào)“聽”的重要性，“我們有兩只耳朵、兩只眼睛、一張嘴巴，這就是說我們要學(xué)會多聽、多觀察。”這是我經(jīng)常和孩子們說的第一句話。“看看‘聰’這個字的結(jié)構(gòu)，“耳”字旁，說明一個聰明的孩子首先要做到的是會用耳朵聽，并且是用心在傾聽。”這是我和學(xué)生們常說的第二句話。要讓“傾聽”二字深入學(xué)生內(nèi)心，有了這樣的意識才能化作行動。（四）家校密切配合，共同培養(yǎng)孩子傾聽習慣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習習慣不能只靠教師，與家庭教育有著相當密切的關(guān)系。因此作為數(shù)學(xué)教師要與家長多溝通，在交流中了解學(xué)生在家的習慣養(yǎng)成情況，并和家長在習慣培養(yǎng)方面達成一致，用正確的方法共同培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣。要求孩子在家就和在課堂上一樣