【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中部分詞語(yǔ)挖出來(lái)，然后讓學(xué)生通過(guò)看圖填空。如學(xué)了《春雨的色彩》一文后，讓學(xué)生看著插圖仿寫(xiě)：（）說(shuō)：“春雨是（）色的。你們瞧，春雨落在（）上，（）就（）了。春雨灑在（）上，（）也（）了。”在學(xué)生寫(xiě)完后，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。第二，看圖仿寫(xiě)式。例如，在學(xué)習(xí)完《秋天的圖畫(huà)》之后，語(yǔ)文老師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中的插圖，或是對(duì)課文進(jìn)行仿寫(xiě)，或是蓋住文本內(nèi)容，通過(guò)自己的觀察和想象來(lái)描寫(xiě)秋天來(lái)了的景象。這極大地激起了學(xué)生寫(xiě)話的興趣，使他們都樂(lè)于進(jìn)行仿寫(xiě)，使學(xué)生的寫(xiě)話能力得到了很大的提高。二、借助“看圖寫(xiě)話”，加強(qiáng)寫(xiě)話指導(dǎo)對(duì)低年級(jí)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，主要以“看圖寫(xiě)話”形式來(lái)進(jìn)行，重視低年級(jí)“看圖寫(xiě)話”教學(xué)極為重要，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也為學(xué)生在高年級(jí)階段寫(xiě)命題作文奠定了良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的指導(dǎo)，教給他們寫(xiě)話的技巧。在寫(xiě)話開(kāi)始之前，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看清楚圖畫(huà)所描述的景象，有哪些人、哪些物。然后，將正確的觀察方法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，看清楚圖畫(huà)中的人物在做什么，或是描寫(xiě)什么景色，切實(shí)理解圖片所表達(dá)的含義。接著，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察、辨別主次，知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。在學(xué)生逐步了解圖片所表達(dá)的意思后，老師向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“這幅圖的主要內(nèi)容是什么？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖片，確定寫(xiě)話內(nèi)容的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在開(kāi)始學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話時(shí)，只要求他們用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)寫(xiě)出圖畫(huà)中的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”就可以了。隨著學(xué)生詞語(yǔ)的積累和閱讀量的增加，表達(dá)能力和思維能力得到了較大提升，這時(shí)就可以增加看圖寫(xiě)話的難度，要求學(xué)生不僅要依據(jù)圖片寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”，更要寫(xiě)出圖片中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，或是動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作。在看圖寫(xiě)話能力得到進(jìn)一步提升后，可引導(dǎo)學(xué)生用比喻或擬人的修辭來(lái)潤(rùn)色自己寫(xiě)的話，讓自己寫(xiě)的話變得生活而形象，不再單調(diào)直白。這樣將難度一步步加大，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高自身看圖寫(xiě)話能力?？磮D寫(xiě)話能力與寫(xiě)作能力是一樣的，不是一朝一夕就能練成的，需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下長(zhǎng)期訓(xùn)練、慢慢提升。寫(xiě)話的畫(huà)面是靜止的、不變的，但學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的一段話或是一篇小短文，是運(yùn)動(dòng)的、變化的，也是生動(dòng)的，有效地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知?？磮D寫(xiě)話是作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)，一方面為寫(xiě)作積累方法，另一方面也為寫(xiě)作積累了豐富的寫(xiě)作素材，包括優(yōu)美的詞語(yǔ)、段落等，這對(duì)學(xué)生中高難度的寫(xiě)作練習(xí)有極大的促進(jìn)作用。如果學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就掌握了較強(qiáng)的寫(xiě)話能力，在中高年級(jí)階段，不僅不會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼情緒，還會(huì)非常喜歡寫(xiě)作。三、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“寫(xiě)話”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把第一學(xué)段的作文稱為“寫(xiě)話”，目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。開(kāi)始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。由于句子上連詞語(yǔ)，下通篇章，是學(xué)生從字詞學(xué)習(xí)進(jìn)入作文訓(xùn)練的過(guò)渡，因此，我特別重視寫(xiě)句的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)出有水平的句子，為寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本，低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫(huà)面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來(lái)朗朗上口，易記易背。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感，用詞造句。另外，語(yǔ)文百花園中安排了“讀一讀”、“背一背”、“熟記成語(yǔ)”、“我的采集本”等內(nèi)容，應(yīng)讓兒童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學(xué)生的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)四、拓展學(xué)生的知識(shí)面對(duì)于一個(gè)七、八歲左右的兒童，未認(rèn)識(shí)的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)事物，學(xué)校應(yīng)支持鼓勵(lì)教師適度地把學(xué)生帶出去，讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其次教師也可以充分利用校園內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)生在校園里就進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生在校園里就可以進(jìn)行找春天的活動(dòng)，還可以觀察蚯蚓、蝸牛等小動(dòng)物，寫(xiě)觀察日記等等。還可以利用假期，家長(zhǎng)讓農(nóng)村的孩子進(jìn)城看看，讓城里的孩子到農(nóng)村走走。好多城市的孩子天天吃米飯、面包、豆腐等，卻不知道水稻、小麥、黃豆為何作物。另外讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，參加各種游戲，看幼兒節(jié)目，參觀等，盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)就不愁寫(xiě)不出話來(lái)。五、愛(ài)心批語(yǔ)，呵護(hù)學(xué)生心靈小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們對(duì)事物的興趣持續(xù)時(shí)間較短，如果老師對(duì)他們的寫(xiě)話評(píng)價(jià)不合理，很容易打擊他們的學(xué)習(xí)熱情。在寫(xiě)話教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)多贊揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，尤其在學(xué)生表現(xiàn)良好或取得一定進(jìn)步時(shí)，老師的幾句稱贊和鼓勵(lì)的話，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信，他們也樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。反之，如果老師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，過(guò)分批評(píng)他們，會(huì)嚴(yán)重打擊他們的積極性，挫傷他們的自信心。因此，在寫(xiě)話教學(xué)中，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)合理評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)提高寫(xiě)話能力。任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，教師精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意教師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。總之，寫(xiě)話教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文老師應(yīng)從活用插圖，激發(fā)寫(xiě)話興趣；借助“看圖寫(xiě)話”，加強(qiáng)寫(xiě)話指導(dǎo)；建立合理的寫(xiě)話評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面入手，加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)。第五篇：淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)【摘要】看圖寫(xiě)話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫(xiě)出通順的句子，能為中、高年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)圖意，寫(xiě)出的話也呆板沒(méi)有生氣；表述不清，語(yǔ)無(wú)倫次。教師方面則顯得教學(xué)方法不妥，教學(xué)手段不科學(xué)等問(wèn)題。而如果能夠深入挖掘圖片資源，采取看圖方法先行，以訓(xùn)練作為提高習(xí)作能力的渠道，以采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法等策略就能夠促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話評(píng)價(jià)作為作文教學(xué)最初始的看圖寫(xiě)話練習(xí)，是提高剛剛?cè)雽W(xué)兒童觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。低年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的識(shí)字量，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)圖意，也表述不清，語(yǔ)句不通?；凇墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話提出的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！痹诿髋c實(shí)踐中，我就低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。一、挖掘資源，精選“圖片”（一）活用語(yǔ)文教材中的插圖課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是靜止的直觀，它