低年級(jí)看圖寫話心得體會(huì)5篇范文(編輯修改稿)
2024-10-08 21:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 障礙后，才讓他們動(dòng)筆寫。在動(dòng)筆前，從學(xué)生的發(fā)言當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)孩子們口頭表達(dá)水平的差距，如果老師能“采訪”說(shuō)得好的學(xué)生:“你說(shuō)的那么好，肯定是仔細(xì)觀察了圖畫。你是怎樣仔細(xì)看圖畫的?”再乘機(jī)點(diǎn)撥，比如注意觀察畫面人物表情和動(dòng)作，想象他們當(dāng)時(shí)的不同表現(xiàn)。這樣，會(huì)有助于學(xué)生懂得怎樣觀察畫中人物的不同之處，進(jìn)而指導(dǎo)該怎樣“想明白”，在此基礎(chǔ)上，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍每個(gè)孩子都有展示和表達(dá)自我的內(nèi)心需求，關(guān)鍵是老師要以激勵(lì)、賞識(shí)的態(tài)度去指導(dǎo)與幫助他們。老師在課堂上要以學(xué)生為主體，注意通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言去鼓勵(lì)他們敢想會(huì)說(shuō)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，老師對(duì)回答正確的孩子說(shuō):“你真是個(gè)會(huì)思考的孩子!”對(duì)回答錯(cuò)的孩子態(tài)度也要很友善:“原來(lái)你是這么想的。”之后再要求學(xué)生:“如果能回答出來(lái)又表達(dá)清楚就更棒了?！边@樣營(yíng)造了輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂在其中。在交流、評(píng)議學(xué)生習(xí)作時(shí)，老師也要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作的精彩之處，如描寫人物的語(yǔ)言，運(yùn)用優(yōu)美詞句，老師還要幫助學(xué)生糾正寫作格式(每小節(jié)開頭空兩格)，指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等。在上課時(shí)，我們眼里、心中要有學(xué)困生。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)學(xué)困生說(shuō)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。再請(qǐng)其他人補(bǔ)充說(shuō)明。此外，我們也得發(fā)動(dòng)學(xué)生找找同組學(xué)困生習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是只運(yùn)用了一個(gè)好詞或把一兩句話寫得通順完整，也應(yīng)給機(jī)會(huì)讓他當(dāng)眾朗讀后，再和學(xué)生一起討論怎樣把句子寫具體。任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，教師精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意老師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對(duì)寫話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用委婉的語(yǔ)氣提出我認(rèn)為還有待改進(jìn)的地方，寫上他們能讀懂的話語(yǔ)，尤如面對(duì)面的親切交談。這樣學(xué)生既受到了鼓勵(lì)，有了信心，同時(shí)也知道了自己的不足，一定會(huì)在以后的寫作當(dāng)中更加地注意。如果我們對(duì)學(xué)生期望過(guò)高，教學(xué)求成心切，總希望學(xué)生進(jìn)步快些，那就永遠(yuǎn)看不到中下層學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不能及時(shí)對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行肯定，更不會(huì)體諒這些學(xué)生的難處，使其得到應(yīng)有的指導(dǎo)。俗話說(shuō):“天真爛漫，童言無(wú)忌?！睂W(xué)生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠(yuǎn)比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學(xué)生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上，也應(yīng)新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考與實(shí)踐，我也堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)像小鳥一樣展翅翱翔，定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。參考文獻(xiàn)：，寫得生動(dòng)——新課標(biāo)下看圖寫話現(xiàn)狀與一點(diǎn)嘗試[J].一寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)， [J] 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005(6).培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[J] 學(xué)周刊(B)，2011(11)馬玉歡 2015年7月第三篇：淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話淺析小學(xué)低年級(jí)看圖寫話洞口縣黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)周媚小學(xué)一、二年級(jí)是寫作的初步階段，而這個(gè)時(shí)往往是孩子們對(duì)寫作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。孩子們這時(shí)段是否喜歡讀書、寫作，將會(huì)影響孩子進(jìn)入三年級(jí)后的命題或半命題作文的興趣和質(zhì)量?？磮D寫話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要手段，也是低年級(jí)語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。其形式可分為單幅圖和多幅圖。其中，單幅圖以圖中所畫主要內(nèi)容為描寫點(diǎn)，以此擴(kuò)展，關(guān)鍵在于抓住中心物，然后加以細(xì)致刻畫；而多幅圖則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各圖之間的相互聯(lián)系，寫清楚事情的來(lái)龍去脈，前因后果。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生有層次地進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到熟練看圖寫話的目的。一、析學(xué)生
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