低年級看圖寫話心得體會5篇范文-文庫吧資料
2024-10-08 21:25本頁面
【正文】 有著十分重要的作用。二、析教材①、在小學低年級階段，教學任務(wù)還是以認字為主，孩子的認字量多少將會影響孩子的閱讀能力，甚至影響寫作能力，這個時候的閱讀不僅是閱讀習慣的養(yǎng)成，更是增加知識面的重要渠道。②、一、二年級的孩子看圖寫話都不愿意嘗試，寫話如同擠牙膏。因此，在教學時，教師應(yīng)讓學生有層次地進行練習，以達到熟練看圖寫話的目的。其形式可分為單幅圖和多幅圖。孩子們這時段是否喜歡讀書、寫作，將會影響孩子進入三年級后的命題或半命題作文的興趣和質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的思考與實踐，我也堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。俗話說:“天真爛漫，童言無忌。這樣學生既受到了鼓勵，有了信心，同時也知道了自己的不足，一定會在以后的寫作當中更加地注意。教師評價藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。此外，我們也得發(fā)動學生找找同組學困生習作中的“閃光點”，哪怕是只運用了一個好詞或把一兩句話寫得通順完整，也應(yīng)給機會讓他當眾朗讀后，再和學生一起討論怎樣把句子寫具體。在看圖說話的環(huán)節(jié)，可以請學困生說簡短的語句。在交流、評議學生習作時，老師也要注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作的精彩之處，如描寫人物的語言，運用優(yōu)美詞句，老師還要幫助學生糾正寫作格式(每小節(jié)開頭空兩格)，指導(dǎo)標點符號的運用等?！敝笤僖髮W生:“如果能回答出來又表達清楚就更棒了。老師在課堂上要以學生為主體，注意通過點評學生的發(fā)言去鼓勵他們敢想會說。你是怎樣仔細看圖畫的?”再乘機點撥，比如注意觀察畫面人物表情和動作，想象他們當時的不同表現(xiàn)?！苯又赃@種幾乎等同于說寫要求的學法為路徑，指導(dǎo)學生先觀察畫面，練習用簡單而完整的句式說說“誰?在什么地方?干什么?”再引導(dǎo)學生把句子說具體，并巧妙地積累有關(guān)描寫當天寫作內(nèi)容的詞語，還注意讓“學習小助手”為學生提供優(yōu)美詞句，盡量掃除寫作中的障礙后，才讓他們動筆寫。最后，我讓學生嘗試著寫下來，雖說拔高了對他們的要求，但學生沒有畏難情緒，欣然提起了筆，并且寫得很不錯。就拿小松鼠急急忙忙向小兔走來的原因是什么說吧，有說要下雨了，小松鼠急著回家的。如:在教學一年級下冊第四單元口語交際時，我首先出示課文插圖，插圖上添上小兔納悶的句子，即:“小松鼠，你急急忙忙做什么?發(fā)生什么事?”接著要學生在美術(shù)本上繼續(xù)把圖畫完。與此同時，語言和思維也隨之發(fā)展。利用畫畫可以啟發(fā)學生想象，開拓思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！薄靶▲B又會干什么呢?”幾個思維敏捷的孩子脫口而出:“小鳥在練飛翔”??孩子們想象的翅膀一旦插上，便能像小鳥一樣展翅飛翔，滿足學生趣味畫畫小孩子個個愛畫畫?！苯又矣謫?“小男孩仿佛又看到了什么呢，”這個問題對一年級的孩子來說有一定難度，剛開始學生只能說到“小男孩仿佛看到鳥媽媽撲騰著翅膀”“鳥媽媽在撫模著蛋寶寶”諸如此類的話。如:在指導(dǎo)學生觀察課文《兩只鳥蛋》的插圖時，我抓住小男孩把兩只鳥蛋輕輕送還，面帶微笑，目光投向高遠的藍天的畫面，問學生:“小男孩仿佛聽到了什么?”學生有的說“:小男孩仿佛聽到鳥媽媽在說“:謝謝，謝謝。只有積極動腦，大膽想象，才能將寫話寫得有聲有色。這樣練過幾次，學生的觀察就有序了。如:在教學一年級下冊“識字1”時，出示課文插圖，讓學生先整體看圖，說說圖中畫的是什么季節(jié)，接著讓學生按照由上到下、由遠及近、由左到右、由景到人的順序仔細看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。只有按一定的順序看，才能表達得有條理。低年級的學生概括能力
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