【正文】 會觀察，這是進(jìn)行“看圖寫話”的首要條件。，先說后寫。其次，通過適當(dāng)降低難度讓學(xué)生由愿意寫作到能夠動筆寫作，進(jìn)而進(jìn)行順利寫作的良性過渡。一、取消門檻，輕松入門，消除學(xué)生的畏懼感。低年級的作文教學(xué)不必進(jìn)行寫作體裁的限制，也不必過于注重篇幅的長短，只要學(xué)生想寫，樂意寫，有寫話的強烈欲望，能把話寫通順，寫完整就可以了。有了強烈的創(chuàng)造欲，才能激發(fā)學(xué)生寫話的積極性。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，對他們今后的寫作發(fā)展很有幫助?！爆F(xiàn)在的孩子嚴(yán)重缺乏生活實踐經(jīng)驗,還好本學(xué)期我校采用電子白板教學(xué),這給我們低年級教師帶來極大的便利,例如:在介紹“自己熟悉的一種小動物”的寫話訓(xùn)練中,孩子們接觸動物的機會本來就較少,連動物的樣子都描述不清楚,還要寫它有趣的生活習(xí)性更是難上難。沒有參加的孩子就一如采用以往的記敘方式，“春天到了，小草綠了,花開了，樹枝發(fā)芽了??”干巴巴的老一套夸春天。我還利用校訊通溫馨提示家長，春天到了應(yīng)該帶孩子出去走走、看看，與孩子在大自然中體會融融天倫之樂，又陪伴孩子認(rèn)識世界，共同分享孩子成長學(xué)習(xí)的快樂?！边@樣的日記讓我們老師啼笑皆非，為此我認(rèn)為語文教學(xué)必須要開放課堂，走出課堂，把教學(xué)的觸角向外延伸，拓寬孩子們的視野，讓他們知道生活中有很多值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受的美好的東西，受到美的熏陶。三、深入生活，真實寫話：小學(xué)低年級的孩子主要是通過直觀的感覺來感受周圍的事物，他們往往把生活看得很幼稚，對生活和社會的洞察力不夠，特別是農(nóng)村留守的孩子，對社會的認(rèn)知完全一片空白，因此在寫話過程中我們老師應(yīng)該顧及孩子的感受，多為他們創(chuàng)設(shè)條件。著名作家劉紹棠就說得好：“有了興趣，周圍的人和事就會吸引自己去仔細(xì)觀察，就會從平凡的日常生活中捕捉到不平凡的東西”。這樣的訓(xùn)練重在養(yǎng)成學(xué)生動筆讀書的好習(xí)慣，提高他們文字表達(dá)的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生、激起學(xué)生寫話興趣呢？這么多年來圖畫教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的主流，低年級的課文大多圖文并茂，我在平常的閱讀訓(xùn)練中，特別注重圖文結(jié)合，大多都會讓孩子們有序觀察課文插圖，然后看圖寫話，再到課文中去找找描寫這幅插圖的段落，結(jié)合畫面反復(fù)朗讀?！币虼宋艺J(rèn)為低年級寫話教學(xué)還是提倡模仿為先，打開學(xué)生寫話的思路，再練習(xí)規(guī)范地說、寫?！蔽以谂脑u語中老是強調(diào)要他們介紹具體些，但對于二年級孩子的思維來說，他們也在苦苦思索怎么才能達(dá)到老師要求的具體呢？后來我就利用第10課《葡萄溝》中的重點句子進(jìn)行仿寫，出示了例句“到了（），楊梅（）地掛在（）底下，有（）的、（）的、（）的，（），美麗極了。特別是在我們低年級教學(xué)中仿寫句子就是個重要的訓(xùn)練，老師必須讓孩子熟讀例句，把握句子的主干，再模仿寫。作為低年級的孩子要學(xué)寫話就要從最簡單的一句開始，老師一開始就要給他一個明確的句子的概念，我們常發(fā)現(xiàn)低年級孩子在回答老師問題時總是不完整，例如課堂上教師的提問，他們總是抓住重點詞就回答，這種普遍的現(xiàn)象如果老師不及時糾正，年長日久就會造成孩子在今后的寫作中，意思表達(dá)不清楚，句子結(jié)構(gòu)不完整。”真正做到“我手寫我口寫我心”。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。我們?nèi)绾卧谛抡n程理念下開展好低年級的寫話教學(xué)呢？在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”，它有三個目標(biāo)：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。再此，也想和各位老師作以探討，究竟怎樣才能更為有效地進(jìn)行低年級看圖寫話教學(xué)呢？紡織城小學(xué)付芝云2012年12月第三篇：低年級寫話教學(xué)之我見低年級寫話教學(xué)之我見語文老師都知道，如果說語文難教，作文更是難上難，多年來大家都在尋求各種指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧和方法，作為一名語文教師我也不例外。這時，就要在如何寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。提高階段寫具體。根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)定階段性目標(biāo)：初級階段寫完整。四、寫寫，發(fā)展思維能力?？傊f話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)，圖意清楚的讓班里語文成績，表達(dá)能力較強的學(xué)生說，隨后大面積展開。低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看 “細(xì)”，看“全”，看“深”。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說寫訓(xùn)練中。低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時帶有語病。指導(dǎo)學(xué)生說話時，要力避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同，說得不同。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我主要從以下兩個方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)：看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想想”這一環(huán)節(jié)。二、想想，培養(yǎng)想象能力。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空 間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察 事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。那如何寫好看圖作文呢？我認(rèn)為教學(xué)中可以從“看、想、說、寫”這四個方面去訓(xùn)練。參考文獻(xiàn)：[1][M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.[2][J]教育管理與藝術(shù)，2014（3）第二篇：小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)模式之我見小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)模式之我見小學(xué)低年級學(xué)生而面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧挘⒎鞘且患苋菀椎氖?。（四）學(xué)生興趣的保持，存在階段性，熱情過后容易覺得寫話無趣。（二）一些學(xué)生對看圖寫話仍然存在思維定勢，寫出來的東西太雷同，沒有獨特的想法。讓孩子存到十顆星星，換小禮物。好孩子是哄出來的。讓榜樣作用激發(fā)孩子們的寫作熱情。本班大部分孩子都訂閱了青蘋果報刊，我每周布置孩子回去寫一篇自己想寫的作文