【正文】 生寫話能力的提升。由于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)圖意，寫出的話也呆板沒有生氣；表述不清，語(yǔ)無(wú)倫次。第五篇：淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)【摘要】看圖寫話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，教師精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意教師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。因此，在寫話教學(xué)中，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)合理評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自覺提高寫話能力。在寫話教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)多贊揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，尤其在學(xué)生表現(xiàn)良好或取得一定進(jìn)步時(shí)，老師的幾句稱贊和鼓勵(lì)的話，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信，他們也樂于參與學(xué)習(xí)。另外讓學(xué)生閱讀課外書，參加各種游戲，看幼兒節(jié)目，參觀等，盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)就不愁寫不出話來。還可以利用假期，家長(zhǎng)讓農(nóng)村的孩子進(jìn)城看看，讓城里的孩子到農(nóng)村走走。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感，用詞造句。課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本，低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過高，無(wú)論寫得好與壞，只要通順就可以了。三、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“寫話”。看圖寫話是作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)，一方面為寫作積累方法，另一方面也為寫作積累了豐富的寫作素材，包括優(yōu)美的詞語(yǔ)、段落等，這對(duì)學(xué)生中高難度的寫作練習(xí)有極大的促進(jìn)作用?？磮D寫話能力與寫作能力是一樣的，不是一朝一夕就能練成的，需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下長(zhǎng)期訓(xùn)練、慢慢提升。在看圖寫話能力得到進(jìn)一步提升后，可引導(dǎo)學(xué)生用比喻或擬人的修辭來潤(rùn)色自己寫的話，讓自己寫的話變得生活而形象，不再單調(diào)直白。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在開始學(xué)習(xí)看圖寫話時(shí)，只要求他們用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)寫出圖畫中的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”就可以了。接著，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察、辨別主次，知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。在寫話開始之前，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看清楚圖畫所描述的景象，有哪些人、哪些物。二、借助“看圖寫話”，加強(qiáng)寫話指導(dǎo)對(duì)低年級(jí)寫作能力的培養(yǎng)，主要以“看圖寫話”形式來進(jìn)行，重視低年級(jí)“看圖寫話”教學(xué)極為重要，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也為學(xué)生在高年級(jí)階段寫命題作文奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)完《秋天的圖畫》之后，語(yǔ)文老師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中的插圖，或是對(duì)課文進(jìn)行仿寫，或是蓋住文本內(nèi)容，通過自己的觀察和想象來描寫秋天來了的景象?！痹趯W(xué)生寫完后，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。你們瞧，春雨落在（）上，（）就（）了。這種方式下，語(yǔ)文老師只是將課文中部分詞語(yǔ)挖出來，然后讓學(xué)生通過看圖填空。人教版小學(xué)語(yǔ)文一到二年級(jí)的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征，他們往往喜歡這篇文章的圖片，而喜歡讀這篇文章。相對(duì)于課文，低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖片更感興趣，因?yàn)閳D片既直觀又生動(dòng)形象，色彩繽紛的圖片對(duì)學(xué)生更有吸引力。小學(xué)低年級(jí)的看圖寫話則是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的準(zhǔn)備階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，能為高年級(jí)的篇章訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話教學(xué)，可為學(xué)生日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。如：寫話格式，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，不寫錯(cuò)別字，準(zhǔn)確用詞，語(yǔ)句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，就必須在學(xué)生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。有時(shí)時(shí)間、地點(diǎn)可以不說，只說什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再訓(xùn)練學(xué)生細(xì)看畫面，展開想象。最后把每幅圖的意思連起來。（以《媽媽生病了》為例做詳細(xì)介紹，并展示部分學(xué)生的習(xí)作。分析出事情發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么？怎么干？怎么說？怎么想？觀察背景，先遠(yuǎn)后近，從圖上的環(huán)境分析出時(shí)間、地點(diǎn)；觀察人物，先左后右，從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業(yè)；從人物的動(dòng)作分析出干什么、怎么干；從人物表情、動(dòng)作分析出怎么說、怎么想等畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會(huì)動(dòng)。）第二步，細(xì)看畫面，弄清畫面內(nèi)容，并展開合理想象。針對(duì)單幅畫面在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我具體作法是：第一步，觀察全圖。面對(duì)這種情況，我想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語(yǔ)言。一些同學(xué)這樣寫：“有三個(gè)人在植樹。例如，一年級(jí)上學(xué)期期末卷子的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽(yáng)，飛翔的燕子，有三個(gè)人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土???！倍?、訓(xùn)練學(xué)生“看圖”看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的，無(wú)順序，東看看，西看看，抓不到重點(diǎn)。一、利用語(yǔ)文課本上豐富多彩的圖片資源徹底解決了看圖寫話的素材問題。因圖是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構(gòu)建故事合理而完整的情節(jié)，因而它能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是十分有益的。第三篇：淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生習(xí)作目標(biāo)是這樣表述的：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想??”雖然這段話沒有具體說明寫話應(yīng)達(dá)到哪些要求，但是它給我們指明了一個(gè)方向問題：那就是對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)要從激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力抓起。此外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要注意平時(shí)在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進(jìn)行詞語(yǔ)、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達(dá)能力。四、動(dòng)筆寫話，完成最終目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以先找口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來說。三、理順?biāo)季S，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來，使他們有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實(shí)。二、啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。要教會(huì)學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。使多幅圖看圖寫話變成一個(gè)完整、連貫的故事。這樣從總體上對(duì)圖畫有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。一、教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。第二篇：小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)教師怎樣指導(dǎo)看圖寫話，扎實(shí)地進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。寫滿了他們的善良和活潑。有部分孩子的語(yǔ)言很豐富，表現(xiàn)了很強(qiáng)的自主創(chuàng)造性。學(xué)生們的寫作熱情也越來越高了。還把他們的寫話收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印，孩子看見自己寫的東西變成鉛字，不知有多高興。哪怕是一句話寫得好我都拿到班上讀，說出為什么這個(gè)句子寫得好。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評(píng)議的必要。最好在黑板上畫格子，寫范文。如：寫話格式，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)