【文章內(nèi)容簡介】 氣象名字，那一種種差別不大的云，著實讓很多學(xué)生難以理解。這時，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找到了相應(yīng)的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學(xué)生對每一種云都有了直觀的認識，從而突破了教學(xué)的難點，既加深了學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力。（三）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，擴大課堂容量。語文教學(xué)如果僅依靠教科書，教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的，遠遠滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中，同時引導(dǎo)學(xué)生認識魯智深，會講述他的故事，還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸傳》中其他人物進行比較閱讀，這樣就豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。（四）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，探究能力。教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)?！缎抡n程標準》積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強，反饋及時，這個特點對學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認識基礎(chǔ)，不同的興趣愛好及不同的學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關(guān)問題，對學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點，解決學(xué)習(xí)疑點，具有重要的指導(dǎo)作用。如在教學(xué)《荔枝蜜》一文時，針對本課的重點、難點，教師可以提出以下問題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風(fēng)格是什么？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應(yīng)的依據(jù)。鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢，是一種輔助教學(xué)的手段。作為新時期的教師，應(yīng)靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代 教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標的最佳結(jié)合點，以促進教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。參考文獻：語文新課程標準小學(xué)語文教材第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用作者：毛亞玲 單位：甘肅省山丹縣南關(guān)小學(xué)【摘 要】：教育教學(xué)過程是傳播教育信息的過程，是教師借助媒體向?qū)W生傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過程。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的沖擊。多媒體輔助教學(xué)進入課堂后，給教學(xué)帶來了勃勃生氣，使教學(xué)的內(nèi)容、方法乃至教學(xué)的模式帶有更強的新穎性、變化性、刺激性。它通過文本、圖像、動畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)運用進入21世紀以來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，可使抽象的、難以理解的知識具體化、實物化，從而化難為易。在小學(xué)語文教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。本文就這一問題作了一些探討。一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)興趣是小學(xué)生積極認識，積極探究的學(xué)習(xí)心理特征，也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，最有持久力的動力。一個對學(xué)科知識無興趣也無需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動機。運用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時，開課伊始，教師便可利用投影儀出示有關(guān)黃山的圖片，教師適時配上解說，這就是我國安徽省的黃山，黃山的云海、奇松、溫泉都非常有名，現(xiàn)在大家看到的就是黃山的奇石，這些奇石形狀各異，非常有趣，孩子們愿意學(xué)嗎？學(xué)生異口同聲回答道：愿意。此時，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。同時，教學(xué)媒體的合理利用，還可彌補教師自身素質(zhì)的不足，由于受方言的影響，許多語文教師在范讀時往往會出現(xiàn)吐字不夠清楚，字音不夠準確，這樣的范讀是不能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。這時，可采用錄音機和錄音磁帶來替代教師的范讀。用類似的方法將信息技術(shù)整合于語文教學(xué)中，使學(xué)生直觀感知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。二、創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛語文新課程標準要求：語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文語言感悟能力、審美能力和個性閱讀休驗。在語文教學(xué)中如何達到引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品主題，體會作品中人物的思想感情，產(chǎn)生身臨其境的真切感受為個目標呢？運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的情境是一種最好的辦法。如在教學(xué)《一夜的工作》一課。由于時代的不同偉大周總理的形象對當(dāng)今小學(xué)生是比較陌生，歷史背景與他們有距離感。如果只讓學(xué)生讀幾篇課分，教師作一些分析講解，學(xué)生是不能感受到一個形象豐滿精神崇高偉大的周總理。因此我結(jié)合課文內(nèi)容，有機地用電腦課件播放一些有關(guān)的圖片和錄像。在講到周總理夜里工作的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生真切地感受到總理工作勞苦，我插放了一段在電影《周恩來》中截取下來的周總理在中南海工作一夜的錄像片段。學(xué)生津津有味地觀看著。通過錄像中人物角色的表演和配音、配樂調(diào)動起學(xué)生視角、聽角等感觀感受使學(xué)生有一個身臨其境的感覺。使學(xué)生深刻體會到周總理工作的勞苦，增強周總理形象的感染力。為了調(diào)動學(xué)生情感，把學(xué)生對總理的熱愛崇敬之情帶向高潮，在指導(dǎo)朗讀課文最后兩個感情致深的自然段之前，我又插播了周總理逝世，長安街送總理的感人一幕。這樣再現(xiàn)當(dāng)時的情