【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習：如我的學(xué)生在課堂上經(jīng)常通過云南《起點語文網(wǎng)》和其他一些語文網(wǎng)站讀到不同體裁的作文范例，進行語文課的預(yù)習和復(fù)習；還有一些對朗誦有興趣的同學(xué)，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)欣賞名家的朗誦，選取感興趣的朗讀材料進行朗讀訓(xùn)練??無疑，由于網(wǎng)絡(luò)，這些同學(xué)的知識得到了更好地積累，能力得到了更大的提高。四、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常出現(xiàn)教師唱獨角戲、學(xué)生昏沉沉聽的局面。新課標則強調(diào)課堂教學(xué)以促進學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生自主探究性學(xué)習為主。這就要求教師在選擇教學(xué)方法時應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，以致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為目標。多媒體教學(xué)課件正好滿足這一要求。它使學(xué)生的學(xué)習方式不再單一，也使學(xué)習過程從枯燥乏味變得生動有趣。如在學(xué)習《美麗的小興安嶺》這一課時，在信息技術(shù)教師的協(xié)助下，同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)教室，不僅收集資料、下載圖片，還借助主題網(wǎng)站《美麗的小興安嶺》，自主地進行學(xué)習。通過網(wǎng)站他們不僅了解了《美麗的小興安嶺》這一課提到的有關(guān)小興安嶺的風景、特產(chǎn)，還知道了大量課文中沒有提到的小興安嶺的其他信息資料。為學(xué)生在語文課堂上更深入地學(xué)習這篇課文奠定了扎實的基礎(chǔ)。又如打字游戲，說是游戲，但要玩好卻不是那么簡單。除了要有扎實的指法基本功外，對漢字本身的了解也非常重要。如用拼音輸入 法，倘若對拼音掌握得不牢，字的讀音不準確，自然會降低玩游戲的質(zhì)量。同樣的道理，同學(xué)們?nèi)羰怯梦骞P輸入法進行游戲，對漢字的筆畫特征、筆順不了解，也難玩出質(zhì)量來。因此可以說，打字游戲可以讓學(xué)生因為想要玩好而不得不加強漢字字形和字音的學(xué)習，在游戲水平提高的同時也促進了學(xué)生對漢字字形和字音的掌握，真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。再如一些語文專業(yè)知識的學(xué)習，如修改病句、詞語搭配、判斷句型等，如果僅僅靠老師在課堂上講解，單純枯燥的“聽”會讓學(xué)生既感到厭煩又達不到訓(xùn)練要求。小學(xué)生喜歡做游戲，將活動游戲引進課堂，增添學(xué)習樂趣，既符合孩子的心理特點又不失為一種較好的學(xué)習方式，讓課堂真正成為孩子們的學(xué)習樂園。于是我們運用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供類似于游戲似的教學(xué)設(shè)計。比如詞語搭配練習，我們設(shè)計為學(xué)生與電腦中的“學(xué)習伙伴”對話，如果學(xué)生搭配正確，學(xué)習伙伴便可以讓他進入下一個環(huán)節(jié)，否則就停止，直到他選擇正確了為止。這樣一種學(xué)習方式，使孩子們的好奇心和好勝心都被激發(fā)出來，他們很自然地就處理好了“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的關(guān)系。五、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不僅在于知識的積累，更體現(xiàn)在語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。因為綜合實踐能力的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們更好地將知識用于實踐，最終達到提升語文素養(yǎng)的目的。在這一點上，信息技術(shù)可以說是當仁不讓。在我校網(wǎng)站上，經(jīng)常會刊登一些學(xué)生的作文，教師鼓勵學(xué)生在閱 讀之后通過網(wǎng)站論壇對作品進行點評。這樣，不僅擴展了學(xué)生寫作交流的時空，同時也讓他們交流了情感、增長見識，學(xué)生語言表達能力也藉此得到提高。尤其當被點評者在吸取大家的意見后，將修改后的作文再次掛上網(wǎng)站并獲得大家認同時，點評和被點評者都從內(nèi)心深處體會到進步的喜悅。又如，在學(xué)習《可愛的草塘》這一課后，教師讓學(xué)生將收集到的文字資料和圖片借助Ｐowerpoint軟件制成圖文并茂的電子報刊，然后在課堂上互相介紹。在制作的過程中，由于必須符合電子報刊的要求，同學(xué)們對文字進行了再加工，圖片也是在充分理解課文之后來選擇確定。為了報刊更吸引人，有的同學(xué)還根據(jù)自己對課文的理解制作了一些插圖??最后，當同學(xué)們的作品展示在大家面前時，不難看出他們對文字材料的加工整理能力、理解能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等通過制作得到了很大的提高。總之，在語文新課標的指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點，巧妙、靈活地借助信息技術(shù)改進教學(xué)方法，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。第四篇：信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用由楊 小鳳發(fā)表于2013年09月 17日 星期二 15:37 一分利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習的強大動力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成學(xué)習的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果。多媒體計算機的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，保持高昂的學(xué)習情緒。如在執(zhí)教《火燒云》一課時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用計算機分別再現(xiàn)各種火燒云的特征及其重點詞語的定格畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對大自然的向往之情油然而生，學(xué)習的興趣和熱情必將大大提高。再如，在識字教學(xué)時，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶，告訴學(xué)生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑。生動的情境，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)。(二)運用信息技術(shù)解疑化難、與時代最新信息融通課堂教學(xué)要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。如教師在執(zhí)教《狼牙山五壯士》一課時，教師為了讓學(xué)生體會那種對敵人的極端輕蔑，對死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了本部影片的片斷，使學(xué)生從形象、聲音、情感上加深對課文的領(lǐng)悟。在師生互動讀課文的基礎(chǔ)上，再排演課本劇。再如《詹天佑》一文的重點是讓學(xué)生了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師。其中詹天佑設(shè)計的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。用以往的教學(xué)手段，往往很難講清這一難點。為此，如果制作一個課件，運用動畫技術(shù)，巧妙地將詹天佑設(shè)計的兩個火車頭在“人”字形線路上運動：（因為青龍橋附近坡度特