【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己喜歡的物品，在小組內(nèi)先估一估他們的長(zhǎng)度，再量一量，記錄員作好記錄。比一比哪個(gè)小組得到的☆最多。喜歡的物品我們的估計(jì)我們的測(cè)量我們的評(píng)價(jià)班內(nèi)匯報(bào)與交流。獲得大星最多的小組介紹他們的估計(jì)方法。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了用不同的長(zhǎng)度單位去測(cè)量。如果現(xiàn)在用我們學(xué)過的米、分米、厘米、毫米來計(jì)量溫州到杭州的路程有多遠(yuǎn)，你覺得怎么樣？（不好量，太長(zhǎng)了）教師：“那計(jì)量較長(zhǎng)的路程有沒有更合適的計(jì)量單位呢？”當(dāng)然有。我們只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)上查一查，看一看。通過比劃喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)估測(cè)能力讓學(xué)生通過測(cè)量，發(fā)現(xiàn)鉛筆的長(zhǎng)和練習(xí)本的寬用厘米或米作單位都不合適，自然而然地引出新的長(zhǎng)度單位－毫米閉上眼睛想一想，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生舉例，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。課件演示毫米的應(yīng)用，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第60—61頁(yè)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。四、教具、學(xué)具：米尺、硬幣、直尺、紙條等。五、教學(xué)過程：（一）情境引入，激發(fā)興趣：師：同學(xué)們，中國(guó)第一個(gè)航天員是誰？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢？學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。師：首先得經(jīng)過精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。（這一環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米問：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位？一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng)？（對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí)，為新知作準(zhǔn)備）測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（創(chuàng)設(shè)問題情境）師：同學(xué)們拿出紙，看誰能量出紙條的長(zhǎng)度？師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）（激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。）（二）合作交流，探索新知：認(rèn)識(shí)“毫米”。（1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。（1）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。）（2）匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。（3）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書：1厘米=10毫米。（4）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？（5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？（2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是1毫米的物體嗎？師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。（3）實(shí)際測(cè)量：①考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法）②任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。（小組操作、互評(píng)、反饋）教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）。（這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。）認(rèn)識(shí)分米。（1）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家演示。師：10厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10厘米的`長(zhǎng)度還可以說是多長(zhǎng)？有誰知道？（板書：分米）這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位：分米。問：1分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？（板書：1分米=10厘米）（2）體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？（這一拃的長(zhǎng)度就是1分米）（3）滲透米和分米的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長(zhǎng)1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫一條1分米長(zhǎng)的線段。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無起始刻度的直尺。）師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？板書：1米=分米。（10分米就是1米。）（三）階段小結(jié)，突出重點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。（學(xué)生匯報(bào)略）（四）鞏固反饋，學(xué)以致用：蠟筆長(zhǎng)6（）；跳繩長(zhǎng)2（）；課桌高7（）；粉筆長(zhǎng)75（）；蠟筆長(zhǎng)60（）；跳繩長(zhǎng)200（）；課桌高70（）；粉筆長(zhǎng)75（）；測(cè)量教室的寬用（）；書的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。還有比米更大的長(zhǎng)度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問題。認(rèn)識(shí)毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)7課題：認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)資源米尺、直尺、硬幣、橡皮。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境故事引入：森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來當(dāng)它的助手。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說出這些測(cè)量的結(jié)果？一棵大樹高8（），一片樹葉長(zhǎng)8（），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（）前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米?！毙」氛f：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?！毙『镎f：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米。”到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。二、引導(dǎo)探索（一）認(rèn)識(shí)分米1．先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個(gè)詞？2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度，同桌之間相互交流一下。3．體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫出1分米長(zhǎng)的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。教師：現(xiàn)在小朋友對(duì)1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說說哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆4．教學(xué)1米=10分米教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。5．多層訓(xùn)練，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。（2）完成“想想做做”第4題。（3）教師：請(qǐng)小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？（二）認(rèn)識(shí)毫米1．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。2．組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。3．體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5．引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆6．多層練習(xí)，鞏固新知。（1）完成“想想做做”第2題。說出橡皮和回形針的`長(zhǎng)度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的？（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。三、綜合練習(xí)教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個(gè)長(zhǎng)度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？1．完成“想想做做”第3題。2．完成“想想做做”第5題。3．完成“想想做做”第6題。四、課堂總結(jié)教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分米和毫米1分米=10厘米1厘米=10毫米認(rèn)識(shí)毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米和厘米，了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，而且對(duì)即將學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位毫米、分米，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)是比較豐富的?！昂撩椎恼J(rèn)識(shí)”，從知識(shí)方面來講有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)；從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。因此，教材安排了讓學(xué)生估、測(cè)、議等活動(dòng)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)中應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、直尺、一元硬幣、橡皮等。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：你們猜一猜，老師的身高是多少？學(xué)生猜完后教師說明：老師的身高是1米58厘米。師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米大約有多 長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)1號(hào)本，？自己量一量。生：1號(hào)本的長(zhǎng)比17厘米多，比18厘米少，它的寬比13厘米多，比14厘米少。師：1號(hào)本的寬比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多長(zhǎng)呢？要想比較準(zhǔn)確地量出1號(hào)本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。（板書課題）二、觀察操作，探究新知認(rèn)識(shí)毫米。（1）師：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）教師指出：直尺上的1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。（2）看大屏幕上放大的直尺圖。提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0到刻度1之間有多少個(gè)小格？提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3到刻度4之間有多少個(gè)小格？提問：這就是說，1厘米中間有多少個(gè)小格？得出：1厘米=10毫米（3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約是1毫米。教師指出：銀行卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。（4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米。（5）說一說，測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。（6）小組合作，每位組員挑一樣身邊的實(shí)物，量一量它的長(zhǎng)度。匯報(bào)（7）共同完成書P45頁(yè)（讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的）。認(rèn)識(shí)分米。（1）引入分米。①動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）②獨(dú)立探索：你感覺用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？③匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。④教師說明：像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。⑤互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多少合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說明理由；從而引出“分米”?！眃m”（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=1