【正文】 桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。認(rèn)識(shí)分米。（6）小組合作，每位組員挑一樣身邊的實(shí)物，量一量它的長度。（4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米。師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約是1毫米。提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0到刻度1之間有多少個(gè)小格？提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3到刻度4之間有多少個(gè)小格？提問：這就是說，1厘米中間有多少個(gè)小格？得出：1厘米=10毫米（3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。）教師指出：直尺上的1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米。（板書課題）二、觀察操作，探究新知認(rèn)識(shí)毫米。師：1號(hào)本的寬比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多長呢？要想比較準(zhǔn)確地量出1號(hào)本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長度單位——毫米來量。師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個(gè)長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多 長？量哪些物體的長度一般用米作單位？師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)1號(hào)本，？自己量一量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、直尺、一元硬幣、橡皮等。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。因此，教材安排了讓學(xué)生估、測、議等活動(dòng)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)是比較豐富的。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用。四、課堂總結(jié)教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長度單位。2．完成“想想做做”第5題。7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。（1）完成“想想做做”第2題。4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5．引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。用手指比劃出1毫米的長度。2．組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。（3）教師：請小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？（二）認(rèn)識(shí)毫米1．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。5．多層訓(xùn)練，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下?！钡降啄囊粋€(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論?！毙」氛f：“這個(gè)鉛筆盒長2米。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個(gè)鉛筆盒長2（）前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來當(dāng)它的助手。教學(xué)資源米尺、直尺、硬幣、橡皮。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度。2．使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高學(xué)生的估測能力。認(rèn)識(shí)毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)7課題：認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。（學(xué)生匯報(bào)略）（四）鞏固反饋，學(xué)以致用：蠟筆長6（）；跳繩長2（）；課桌高7（）；粉筆長75（）；蠟筆長60（）；跳繩長200（）；課桌高70（）；粉筆長75（）；測量教室的寬用（）；書的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。）（三）階段小結(jié)，突出重點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米。）師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？板書：1米=分米。請你幫助幫小老鼠畫一條1分米長的線段。問：1分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？（板書：1分米=10厘米）（2）體驗(yàn)1分米的長度：師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？（這一拃的長度就是1分米）（3）滲透米和分米的關(guān)系。請最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家演示。（1）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。（這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（小組操作、互評(píng)、反饋）教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？（5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長度接近1毫米？（2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長？師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測測，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是1毫米的物體嗎？師：到底1毫米有多長呢？用手勢表示一下。（3）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書：1厘米=10毫米。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。（1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）（激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。（創(chuàng)設(shè)問題情境）師：同學(xué)們拿出紙，看誰能量出紙條的長度？師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。四、教具、學(xué)具：米尺、硬幣、直尺、紙條等。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、1分米的長度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長度。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)識(shí)毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第60—61頁的內(nèi)容。讓學(xué)生舉例，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。通過比劃喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。毫米也不是最小的長度單位。如果現(xiàn)在用我們學(xué)過的米、分米、厘米、毫米來計(jì)量溫州到杭州的路程有多遠(yuǎn)，你覺得怎么樣？（不好量，太長了）教師：“那計(jì)量較長的路程有沒有更合適的計(jì)量單位呢？”當(dāng)然有。獲得大星最多的小組介紹他們的估計(jì)方法。比一比哪個(gè)小組得到的☆最多。在我們的生活中，哪些物品的長度或厚度大約是1分米？估一估鉛筆盒、課本、課桌等東西的長度、高度。（板書：分米）否則這樣引：其實(shí)剛才這位小朋友剪的這段吸管的長度只要加上（或減去）多少1厘米就是1分米了……。匯報(bào)：說說你的吸管是多長？還有更接近10厘米的嗎？如果有剛好是10厘米的，直接引：其實(shí)剛才這位小朋友剪的這段吸管的長度就是1分米。師巡視，觀察剪的情況。找分米（1）引入分米。（5）通過剛才的研究，你想對(duì)1毫米說些什么？有什么樣的感覺？（6）師：毫米雖然短小，但是它在生活中的應(yīng)用還是非常大的?！景鍟浚?）感受毫米a在直尺上仔細(xì)看一看1毫米有多長？閉上眼睛，想一想1毫米有多長。組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。小結(jié)得出：在直尺上每一小格的長就是1毫米。指名說說找到的1毫米。師：在剛才的測量中，我們發(fā)現(xiàn)，鉛筆的長，練習(xí)本的寬，就要用到一個(gè)新的長度單位，那就是毫米。然后再量一量，記錄員在記錄卡上做好記錄。師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？指名回答。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣師：你們猜一猜，周老師的身高是多少？學(xué)生猜完后教師說明：周老師的身高是1米69厘米?；诖?，本課中我力求創(chuàng)設(shè)自主探索環(huán)境，讓學(xué)生在猜一猜、量一量、找一找等實(shí)踐探索過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，來幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生生能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)同學(xué)間的交流，靈活的選擇方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。在動(dòng)手操作、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和空間想象能力。通過本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí)，對(duì)加深長度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)建立升的概念也是非常有用的。鉛筆、練習(xí)本、橡皮。板書設(shè)計(jì)毫米，分米1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米認(rèn)識(shí)毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊P2～4。驗(yàn)證：用1米長尺子測量得出 1米=10分米三：練習(xí)課件出示。師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？4 教學(xué)1米=10分米同桌之間提問用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長度。如果不正確，另測；正確，沿線折疊。師；1分米和10厘米同樣長，說明1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）師：從刻度2到刻度幾是1分米？師：用手勢表示1分米大約有多長。〈二〉 分米1 測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？可以用厘米，也可以用毫米作單位?！?〉 課件出示練習(xí)題。師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。4 量硬幣，感受1毫米師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結(jié)。 你還知道幾毫米？3 1厘米=10毫米師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。3 出示一分硬幣引入師：以厘米為單位測量一分硬幣的`厚度，如何？為什么？一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？二：新授〈一〉 毫米1 要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來測量?！?〉 師：在測量較短物體的長度時(shí)常用（厘米）作單位。教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)1 找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的長度概念。6 在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。認(rèn)識(shí)毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：毫米，分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1 認(rèn)識(shí)長度單位毫米，分米。在評(píng)價(jià)的部分，我非常注重評(píng)價(jià)的時(shí)效性，給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，即使學(xué)生回答不出來我也會(huì)給予一定的引導(dǎo)。我通過數(shù)學(xué)小日記的方式進(jìn)行導(dǎo)入，即建立了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍。閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流。讓學(xué)生分別測量數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，并記錄測量的結(jié)果。提問：通過測量平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現(xiàn)？想想做做第三題完成測量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，并說說自己是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并交流測量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。四、鞏固提升改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記想想做做第一題讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長。數(shù)一數(shù)讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格。（板書）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長度單位，毫米可以用字母“mm”表示。三、認(rèn)識(shí)毫米量一量同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)交流。組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長度。線段有多長。畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段。提問：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說，1分米等于10厘米。分米也可以用字母來表示，可以用字母“dm”表示。10厘米是1分米，20厘米是2分米。師：這個(gè)鉛筆的長大約是20厘米，寬大約是10厘米。二、認(rèn)識(shí)分米初步認(rèn)識(shí)PPT出示鉛筆盒。師：老師看到好多同學(xué)都在笑，你們在笑什么？學(xué)生說出單位出現(xiàn)了錯(cuò)誤。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長的牙刷，刷完牙后，急急忙忙的洗臉、吃早餐。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：一、數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入師：老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)小日記，淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)，我們一起來看看他的數(shù)學(xué)小日記。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立相應(yīng)的長度概念是關(guān)鍵。作業(yè)設(shè)計(jì)：用毫米、厘米、千米等作單位量一量家里的物品。是比米更大的長度單位。它是比厘米更小的長度單位。請同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，看一看，毫米和厘米有什么關(guān)系？學(xué)生觀察準(zhǔn)備的學(xué)具（找出厘米和毫米的不同）三、認(rèn)識(shí)毫米、分米、千米“1毫米”的認(rèn)識(shí)：猜一猜、說一說1毫米有多長？觀察直尺，從直尺上找出1毫米的長度學(xué)生交流后小結(jié)：支持上一小格的長度就是1毫米。想一想生活中還有哪些現(xiàn)象？師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？分組交流師：哪個(gè)小組說一下你們的發(fā)現(xiàn)？師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的可用長度單位測量的現(xiàn)象，看來，長度單位在我們的生活中應(yīng)用是非常廣泛的。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生思考后回答）二、新授。教學(xué)重難點(diǎn)：通過測量活動(dòng)，感受1千米、1分米、1毫米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、人民幣硬幣等學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課。教學(xué)目標(biāo)：通過測量活動(dòng)，感受1千米、1分米、1毫米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)題情景選擇合適的長度單位。（板書：1米=10分米）總結(jié)歸納：1米=10分米1分米=10厘米（板書）五、鞏固發(fā)展1．口述常用