【文章內容簡介】 要組成部分，它迅猛的發(fā)展速度，強勁的滲透能力，給傳統(tǒng)教育帶來了重大的根本性的變革，它對實施教學目標，整體優(yōu)化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質教育有不可低估的作用。信息技術作為一個嶄新的教育平臺，為語文教學創(chuàng)建了良好的教育時空：，可以激發(fā)學生的學習興趣。，可以突出教學重點，突破教學難點。，可以擴大課堂容量，培養(yǎng)學生的自主學習能力。，可以培養(yǎng)學生運用知識的能力。關鍵詞：信息技術；語文教學；運用有這樣一則故事。一位20多歲、年輕漂亮的女大學畢業(yè)生，到山村小學做了一名教師。有一年，她接到了一筆捐款，這筆捐款引起了小小的爭議，她沒有把錢用在“現實問題上”，比如增添一些新的教學工具、改善教學環(huán)境之類，而是在其他老師反對下，將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳，讓孩子們第一次走出山旮旯，親身感受外面廣闊的世界。面對記者一大堆的問題，那個年輕的女教師只恬淡地說了一句話：“我們那地方太窮了，但我想讓我的學生知道山外有高樓?！薄吧酵庥懈邩恰保茄?，我覺得信息技術在語文教學中的運用猶如讓孩子們看到了山外的高樓。信息技術作為一種成熟的視聽技術和傳播科學被應用在教學中，成為現代教育的重要組成部分，它迅猛的發(fā)展速度，強勁的滲透能力，給傳統(tǒng)教育帶來了重大的根本性的變革，它對實施教學目標，整體優(yōu)化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質教育有不可低估的作用。信息技術作為一個嶄新的教育平臺，為語文教學創(chuàng)建了良好的教育時空：一、巧用信息技術設計導入語，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，迅速引起學生的高度注意，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，形成學習的動機，這是新授課的首要環(huán)節(jié)。我利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，制成課件創(chuàng)設良好的情境，補充學生學習的知識背景，相機提出要學習的新課文的學習目標，使學生對所要學習的課文產生濃厚的興趣，能大大地激發(fā)學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。我曾多次教過《林教頭風雪山神廟》一文。以前沒有運用信息技術輔助教學的時候，就靠一支粉筆一張嘴，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛平平，從學生平淡的表情中可以看出他們沒有真正感受到林沖的思想性格發(fā)展變化過程及其變化的關鍵。自從普及了信息技術后，我在備課時，非常重視創(chuàng)設情境，精心設計導入環(huán)節(jié)，以獲得“先聲奪人”的效果。我想到學生對林沖的思想性格發(fā)展變化不熟悉緣于沒有從整體上把握這個人物，于是我利用電視劇《林教頭風雪山神廟》的片段林沖手刃仇人的那個場面，采用flansh的動畫效果，一次打出三行字：“林沖殺人了！”、“林沖終于殺人了！”、“林沖為什么殺人？”我利用這個課件用來導入，引導學生產生疑問：為什么會說“林沖終于殺人了！”激起學生學習本文的濃厚興趣。從學生專注的表情和情不自禁的疑問聲中可以看出學生已經被出人意料的問題深深吸引了！可想而知，他們就會在課內課外想方設法地解決這個問題。這不正是我們所期盼的嗎？事實證明：運用信息技術制作的課件能讓學生從多維度感知抽象的事物，激發(fā)他們強烈的求知欲，這樣的導入起到了傳統(tǒng)教學所無法比擬的良好效果。二、運用信息技術，突出教學重點，突破教學難點。課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的語文教學中，解決這兩個問題的方法有很多，如語言講述、掛圖展示、幻燈演示、動手操作、板書解析、講練結合等。然而，當信息技術與之進行了有機的整合，便會使傳統(tǒng)的課堂教學如久旱逢甘霖，煥發(fā)出勃勃的生機。過去單靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段所無法實現的優(yōu)勢。如《琵琶行》一課的教學重點之一是：“掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。”作者描寫琵琶女即興彈奏（創(chuàng)作）《琵琶行》時，課文沒有直接描寫曲子的高低快慢，而是通過比喻句 ：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛?！眮肀憩F音樂的繁密（粗重）、幽細、清脆圓潤、宛轉流利、低沉入微、激越雄壯、激越雄壯、戛然而止。這是課文的重點又是難點。對于缺乏音樂素養(yǎng)、抽象思維較差的學生來講理解起來是有一定的難度的。我在課前先通過網絡搜索到幾首著名琵琶曲，根據課文的描述把曲子的節(jié)奏分成：繁密（粗重）幽細清脆圓潤宛轉流利低沉入微激越雄壯激越雄壯戛然而止幾個部分，并作相應的剪輯。再根據課文的內容從網絡上搜索到相應的圖片制作成幻燈片，將以上幾個片段的音樂鏈接到相應的圖片中。課堂教學中，通過小組合作探究學生進行匯報，他們先用生動的語言進行描述，教師再用課件展示進行驗證。學生通過看畫面，聽音樂，再對照課文學習，學習的積極性越發(fā)高漲。他們沉浸在美妙的音樂氛圍中，不但說得好，而且讀得好，真正做到了入情入境地讀，營造了熱烈的課堂氣氛。運用多媒體技術比以前傳統(tǒng)教學中光聽錄音磁帶的教學效果好得多。信息技術可以變抽象為具體，化枯燥為生動。對削除“抽象思維的障礙”等形成教學難點的“學習障礙”也有十分明顯的效果，使教學難點的突破變得十分順利。三、運用信息技術，擴大課堂容量，培養(yǎng)學生的自主學習能力。語文教材中有好多課文有它特定的歷史背景，為了激起學生學習課文的濃厚興趣，更好地理解課文，教師必須向學生介紹有關課文的背景相關資料。傳統(tǒng)的語文教學往往由教師根據教學參考書提供的相關知識灌輸給學生，這樣學生無法主動參與自主學習，只能被動地接受有限的知識。隨著電腦的普及，信息技術的飛速發(fā)展，在學生預習課文時，教師就應有目的地布置學生利用網絡去查找有關資料，為課堂教學作好鋪墊。如：教學古詩詞時，課文對詩人的情況及歷史背景的介紹少之又少，可是學生對有關詩人的情況及歷史背景卻很感興趣，光靠教師的簡單介紹難以滿足學生的好奇心。所以學習古詩詞時，“知人論世”是必不可少的一個環(huán)節(jié)，否則難以“悟詩情”。如果預習時能發(fā)動學生上網查找資料，并教給學生處理信息的方法。課上，學生積極地匯報搜集到的材料，便能讓全體學生對詩人的情況及相關的歷史背景有了進一步的了解，對古詩詞的學習很有幫助。還可以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。例如我在講李清照的詞《聲聲慢》時，課前我布置讓學生搜集以前學過的相關詩詞，走進詞人、了解詞人。課堂上大家都非常積極，踴躍發(fā)言。他們談到了李清照的《如夢令》、《一剪梅》、《武陵春》、《醉花陰》等。談到了李清照的詞以南渡為界限，南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯。而這首《聲聲慢》正是寫于她南渡之后，是她后期詞作的代表作。聽到這些不禁令人欣慰：其實我們語文教學如果做到這些就已很好了。學生已經能夠自己來學習了。再如：教學有關歷史故事或名著節(jié)選時，像《失街亭》、《林黛玉進賈府》、《杜十娘怒沉百寶箱》這一類故事性極強的課文，由于故事發(fā)生的年代久遠，學生一時無法理解。對故事發(fā)生的背景以及復雜的人物關系和相關的情節(jié)，鼓勵學生在課前上網查閱，自我解決。上課時學生成了學習的主人，他們就可以結合查找的資料和課文內容發(fā)表自己的獨特見解和體會，教師一定要大張旗鼓地予以肯定和表揚，以帶動全體同學養(yǎng)成主動利用網絡獲取課外知識的習慣，不斷激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的能力。新課程理念特別倡導“大語文”觀，注重提高學生的語文素養(yǎng)。“利用網絡等信息渠道嘗試探究性閱讀，擴展自己的閱讀面?！痹谛吕砟畛珜拢喿x教學中要進行“拓展延伸”的環(huán)節(jié)。學生通過網絡搜索，鏈接相關材料，可以超越時空獲得多方面的知識。這樣既開闊了學生的知識面，又豐富了學生的課外知識。我深深體會課前課后運用信息技術既能擴大課堂容量又對培養(yǎng)學生自主學習的能力和提高學生的語文素養(yǎng)帶來前所未有的巨大優(yōu)勢。四、運用信息技術，培養(yǎng)學生知識運用的能力。語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養(yǎng)，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發(fā)現，在運用中創(chuàng)造，這是學好語文的關鍵。應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的訓練途徑。如：人教版高中語文第三冊作文訓練“如何寫出人物的個性 ”的訓練，我們完全可以給學生播放一段水滸人物活動的視頻，讓學生充分地感知后，現場寫作。對于寫得好的作文，投在大屏幕上，直接點評，當場師生、生生互動，真實直觀，反饋及時。還可通過“任務驅動”的教學理念，讓學生利用信息技術運用所學到的知識解決實際問題。如：教學人教版高中語文第四冊“科幻小說創(chuàng)作訓練”這一單元作文訓練時，我就布置學生組成若干合作小組利用課余時間，利用網絡搜集好的科幻作品（包括圖片），制作成科幻小報。學生興致勃勃地制作了圖片版的、文字版、圖文混合版的小報。他們的能力超越我的想象，小報做得十分精美。我將這些作品分批在學習園地中進行了展示，讓他們解說，這樣既加深了對科幻作品知識的了解，又搜集了大量的作文素材，那次作文大家都寫得很好。涉及面極其廣泛，想象力也很豐富。這樣既培養(yǎng)了他們搜集和處理信息技術的能力又拓展延伸了對課文內容的學習。語文課堂教學由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本。隨著網絡的不斷普及，計算機已闊步進入了語文課堂，應該說，“善假于物”的語文課堂教學與信息技術的有機整合已是大勢所趨，勢在必行，其產生的能量和蘊含的潛力都是傳統(tǒng)語文教學難以企及的，它必將結出豐碩的果實。參考文獻1.《高中語文課程新探》2.《高中語文課程方案教師讀本》 3.《中小學信息技術教育》談信息技術在語文教學中的應用蓋 穎 花山中心學校 gaiying427@內容提要：全球信息資源的網絡化趨勢對現代人的能力素養(yǎng)，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。在小學語文學科教學中，應用信息技術有利于形成和發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，尤其是學生的創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)得到了極大的培養(yǎng)。信息技術提供了極豐富的信息資源和各類知識，使學生能夠自主地、創(chuàng)造性的學習。信息技術和網絡不僅成為教師學習提高的途徑，也應當成為學生學習的工具。運用現代信息技術與語文教學的整合，是我們面臨的一個新的教改專題。所以我根據自己長期以來的教學實踐從教學的幾個環(huán)節(jié)做了一些探討：明確方向，激發(fā)興趣主題搜索，合作交流歸納整理，發(fā)表看法展示觀點，深入認識 關鍵詞： 信息技術 語文教學 學生全球信息資源的網絡化趨勢對現代人的能力素養(yǎng)，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。一個具有信息素養(yǎng)的學生能有效地確定信息，能有力地批判性地評價信息，能準確和創(chuàng)造性地利用信息。因為這是信息社會人類學習的基本途徑之一。然而，將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，建立讓學生自主地、創(chuàng)造性地學習，轉變傳統(tǒng)課堂教學機械灌輸的痼疾，有效運用網絡這一互動媒體發(fā)展學習者的潛能，正是教育面向未來必須思考的問題。現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。而語文教育是應該而且能夠為造就現代社會所需的一切新人發(fā)揮重要作用。信息技術介入語文課程改革將有利于語文課程目標的實現，有利于現代社會所需人才的培養(yǎng)，更有利于語文課程理念的落實。所以我根據自己長期以來的教學實踐從教學的幾個環(huán)節(jié)作了一些探討。明確方向，激發(fā)興趣明確學生閱讀的內容、方向，就活動本身提出教師的指導性意見。在處理方法上，教師可采用多種方式，或利用現代化教育技術手段，激發(fā)學生的動機，喚醒對相關經驗、表象的意識。如我在教學《大自然的語言》時，首先要求學生搜集有關大自然語言的資料?？墒?，學生信息來源之一校圖書館這方面的資料有限，因此我組織學生在Internet環(huán)境下，進行搜集。學生搜集的資料非常多，如：天氣晴朗的時候，天上的云是白色的；陰天的時候，云是灰色的；下雨的時候，云是紅色的。青蛙都從田里跑出來了，‘呱呱’叫的聲音真大，一定是要下雨了。春霧晴，夏霧雨，秋霧茫茫曬死鬼。下雨前，魚兒總是張著小嘴游到水面上來呼吸.。燕子報春。日暈三更雨，月暈午時風。由于學生搜集到大量的資料，引起了情感上的共鳴，所以提高了學生的學習興趣，增強了師與生、生與生之間的合作交流。主題搜索，合作交流在明確方向的基礎上，學生通道Internet或書刊、報紙、雜志集中搜集某一主題的相關資料。在搜集的過程中，隨時制作電子讀書卡片或紙質卡片記錄素材，將相關文字、插圖有機結合。這是信息的初步篩選、收集過程。這一過程的展開可以貫穿學習者課內課外、校內校外等不同的時段與活動類型。在進行教學《森林》這一主題單元時，我要求學生搜集有關“家鄉(xiāng)古老樹木資料”，于是他們在網上尋找了許多信息，制作了許多圖片。這些資料在全班交流展覽后使學生感到語文學習的豐富多彩，激發(fā)了學生搜集資料的興趣，拓展了學生的閱讀空間，熏陶了學生的思想感情。歸納整理，發(fā)表看法 面對大量的信息資源，引導學生將各自搜集的資料加以歸類，在歸納整理的過程中，發(fā)展學生整理、歸類信息的一般能力。教師在這一過程中根據學習者的不同反映，隨機地創(chuàng)設情景，具體地幫助學生提高語文素養(yǎng)。通過對各類素材的歸納整理，幫助學習者把握各類信息內容的要素，從而較為深入地理解閱讀文章所包含的意義。這一過程是信息的具體加工過程。在《森林》閱讀教學后，我組織學生開展以“了解森林覆蓋率，走進美麗森林”為主題的活動，學生從不同的角度歸納整理收集到各種資料：中國森林覆蓋率，陜西森林覆蓋率，環(huán)境破壞帶來的自然災害、美麗森林圖片，原始樹木圖片，珍禽異獸簡介以及圖片??之后小組交流資料，談論自己的感想，討論如何從自身做起保護環(huán)境。并且根據資料寫出想象作文：走進大森林。學生充分發(fā)揮想象，幻想坐上時光穿梭機走近幾千年前的大森林，用優(yōu)美的文筆，生動的語句，細膩的描寫手法，再現森林的旖旎風光，大自然的豐富多彩。然后筆鋒突轉，幻想百年后大自然的無情報復。最后深刻的揭示原因：這是人類破壞環(huán)境的后果。呼喚人們從自己做起，從小事做起，愛護環(huán)境，保護動物，還地球一個美好的明天。這樣，通過學生大量的閱讀、搜集、交流、理解、感悟、表達等實踐活動，廣泛接觸語文材料，瀏覽他人