淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用(編輯修改稿)
2024-11-04 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 討論，最終得到問題的解答，這也是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。對我們的今后的數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種啟示。在這種協(xié)作學(xué)習(xí)的模式下，教師的角色已轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進者。教師要精心設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提出問題并進行探索，刺激學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不可能——也不應(yīng)該期望——完全掌握與某個主題有關(guān)的內(nèi)容，他們需要知道的是如何引導(dǎo)學(xué)生，如何問學(xué)生一些探試性的問題，如何使學(xué)生與有關(guān)的資源聯(lián)系起來，如何提供給他們存儲、操縱與分析信息的工具。四、利用計算機進行復(fù)習(xí)、做作業(yè)計算機可以幫助學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)。課后，學(xué)生可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件不僅提供文字、圖形、動畫、視頻、圖象，還有語音解說和效果音響，圖文并茂，具有很好的視聽效果。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進度，個別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容。這種課件能夠補充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強概念的學(xué)習(xí)。交互性、及時反饋和足夠耐心的優(yōu)點使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。利用計算機信息容量大的特點，可以做成一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測試者的應(yīng)答，測試答題者對于某些知識點的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關(guān)知識點的理論講解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在這種模式下，學(xué)生可以充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)，并能及時得到指導(dǎo)，學(xué)生也不會產(chǎn)生厭惡情緒。同時教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對學(xué)生進行多方位的考察。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展的基本模式，也促使教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，展現(xiàn)出師生互動、學(xué)生主動參與和積極探索的教學(xué)過程。總之，計算機在教育上的應(yīng)用，特別是數(shù)學(xué)教育上的運用在剛剛處于開始的起步階段，現(xiàn)在還沒有一套特別適合于數(shù)學(xué)教育的軟件，我們作為數(shù)學(xué)教師要對各種軟件都有一個了解，在用計算機進行輔助教學(xué)時，就可以發(fā)揮出各個軟件的長處，從而達到最好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科必會與信息技術(shù)實現(xiàn)更好的融合，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供最有力的支持。第三篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用恩施市特殊教育學(xué)校 蔣蕓隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機已進入教育領(lǐng)域，并得到迅速發(fā)展。聾校教育教學(xué)中也開始使用計算機，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等諸多方面，都發(fā)生了新的變化。作為課堂上呈現(xiàn)知識的信息工具——多媒體課件，可以為聾生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩，人機交互，及時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，其優(yōu)越性是不容置疑的。但多媒體課件僅僅是工具和手段，為了達到事半功倍的效果，必須從教學(xué)的整體出發(fā)，精心設(shè)計和制作課件，并恰到好處運用課件。本人結(jié)合一個學(xué)期的實驗，談一些個人的體會：一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，合理選擇課件內(nèi)容制作一個多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學(xué)內(nèi)容都需要運用多媒體課件。課題若選擇不當(dāng)，就會出現(xiàn)喧賓奪主、畫蛇添足的現(xiàn)象。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來確定，具體要從以下幾個方面考慮。深入研究教材，找出重點、難點，在滿足教學(xué)要求的前提下，能突出重點，突破難點。如華師大版八年級上冊十二章中的“能畫出多少個平行四邊形？”是考察聾生空間想像能力，聾生在這方面是比較缺乏的，對于他們是有很大的困難的，聾生很難畫全，如果把它設(shè)計成動畫的形式，使其直觀形象地呈現(xiàn)在聾生的面前，便于聾生的理解，既有助于突破教學(xué)難點，又不斷激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無法達到的效果。把握好聾生，了解其知識、能力，使課件的設(shè)計和應(yīng)用切合聾生實際，因材施教，充分發(fā)揮和發(fā)展聾生的主體性，便于聾生理解、掌握知識、培養(yǎng)聾生的能力，提高聾生的認(rèn)識。充分多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點，精心設(shè)計課件，使其化無聲為有聲，化無形為有形，化靜態(tài)為動態(tài)，集圖文、聲像及動畫功能為一體，能有效地調(diào)動聾生的視、聽、說等多種感官達到教學(xué)最佳效果，如華師大版七年級上冊第三章第一節(jié)“字母能表示什么”中的課件“擺火柴棒”，原來是靜態(tài)的一個正方形，通過按鈕“分開觀察”，把它演示為動態(tài)，讓聾生直觀地觀察到總結(jié)到的規(guī)律，使聾生在探索的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。二、精心設(shè)計課件的呈現(xiàn)順序從生動的直觀到抽象的思維，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再由理論到實踐，歸納到演繹，這是聾生的認(rèn)知規(guī)律和中小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的基本規(guī)律。無序或不適時使用課件會分散聾生的注意力，如上面提到的“擺火棒”中原來課件的呈現(xiàn)秩序是點擊每種方法，直接顯示：4+3(X1)：4，4+3，4+32，4+33。在實際使用中，我作了如下修改，點擊分開觀察，出現(xiàn)分開觀察圖形；再點擊，出現(xiàn)4，4+3，4+32，4+33；再點擊出現(xiàn)4+3(X1)；最后點擊，出現(xiàn)4+3(1001)。如此的呈現(xiàn)秩序，讓聾生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，向聾生滲透由特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律。三、演示與點撥相結(jié)合，適時進行調(diào)控 多媒體教學(xué)具有對動畫、圖像、文字等資料有重復(fù)演示的功能，快現(xiàn)，慢現(xiàn)以及逐步展現(xiàn)等調(diào)控方便的特點，因此在使用課件時，應(yīng)堅持演示與點撥相結(jié)合，合理控制課堂容量和進程，使聾生既能在有效時間內(nèi)獲得較多的信息，又留有觀察思考和想象的空間，同時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右渣c撥、引導(dǎo)，通過課件的演示和教師的點撥，把直觀與抽象，視聽與思考相結(jié)合，引導(dǎo)聾生在充分感知的基礎(chǔ)上，把握本質(zhì)和規(guī)律，加速由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。四、多媒體教學(xué)課件的演示與聾生的動手操作想結(jié)合課堂上聾生的動手實驗不能用多媒體教學(xué)課件代替。實驗是任何其他媒體所取代不了，它能培養(yǎng)聾生的觀察能力，動
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