【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)該在全面、系統(tǒng)、深入理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取知識(shí)點(diǎn)密集、圖片較多、音像較好的材料，結(jié)合課堂需要和教學(xué)目的的要求，有序、系統(tǒng)地優(yōu)化組合素材，使開(kāi)發(fā)的課件具有合理性、交互性和可改動(dòng)性。切記不可選用太夸張的畫面，過(guò)多繁雜的圖像及遠(yuǎn)離教學(xué)目的素材來(lái)做課件，這樣會(huì)分散學(xué)生視線和注意力，影響教學(xué)效果。二、對(duì)專業(yè)教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的思考教師只有加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)多媒體課件制作理論，熟練掌握多媒體課件制作工具和有關(guān)素材制作工具的使用方法，在教學(xué)實(shí)踐中才能把握住方向，才能制作出符合多媒體教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課件來(lái)豐富和充實(shí)教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要熟練掌握多媒體設(shè)備的使用技術(shù)還要研究多媒體的特性，依據(jù)教學(xué)需要去選擇、設(shè)計(jì)、組合和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。多媒體是把“雙刃劍”，成敗只在舉手間，正確地使用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的效果，使用不當(dāng)，則適得其反。因此，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)專業(yè)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。首先，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不斷促進(jìn)課堂思想的更新，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化不僅要求設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，更重要的是思想觀念、思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方法的更新。后者是教育現(xiàn)代化的重要方向和教學(xué)改革的深層目標(biāo)。它意味著對(duì)科學(xué)文化、教育傳統(tǒng)的繼承、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，更要求更改觀念轉(zhuǎn)變落后于時(shí)代的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成新思想、新觀念、新方法，對(duì)他們今后成為高素質(zhì)的人才有著重要的積極作用。其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用電腦輔助音樂(lè)教學(xué)，具有其他教學(xué)工具不可比擬的優(yōu)越性。以往音樂(lè)課堂上所用的教學(xué)工具不外乎是錄音機(jī)、鋼琴、五線譜黑板等。這些工具彼此相對(duì)獨(dú)立，很難把聲、像、圖、文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師上課操作時(shí)常常顧此失彼，手忙腳亂。很難集中學(xué)生的注意力，更別說(shuō)激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。再次，要有較強(qiáng)的整合能力。在新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。此外，利用多媒體教學(xué)，不但可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，其次，在運(yùn)用的過(guò)程中使教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)、多元化，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。三、學(xué)校應(yīng)該為現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中提供更好的環(huán)境學(xué)校要制定好適應(yīng)本部門開(kāi)展多媒體教學(xué)和課件制作的總體發(fā)展規(guī)劃，在理論研究、應(yīng)用實(shí)踐、硬件配置、人員培訓(xùn)、檢查評(píng)比等各個(gè)方面做好指導(dǎo)和服務(wù)工作，要制定一套課件制作、交流、作用、評(píng)價(jià)的管理制度。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，要通過(guò)培訓(xùn)、講座、印發(fā)宣傳材料等多種形式向教師宣傳，讓教師結(jié)合實(shí)際比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上存在的巨大差異，促使教師認(rèn)清多媒體技術(shù)是推動(dòng)目前教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，讓已?jīng)掌握多媒體技術(shù)的教師介紹自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件的講評(píng)，引導(dǎo)教師恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)。制定多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中適用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是使教師在制作課件時(shí)有一個(gè)目標(biāo)和方向。學(xué)校和教育主管部門也應(yīng)該為現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。首先，學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)開(kāi)放式的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。其次，學(xué)校要建立“校園網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)”。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展可以為教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了良好的途徑和契機(jī)，由于互聯(lián)網(wǎng)固有的開(kāi)放性，校園網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的建立，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，使學(xué)生自主地開(kāi)展“協(xié)作式”學(xué)習(xí)。四、結(jié)束語(yǔ)總之，電化教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，它是一個(gè)值得所以致力于現(xiàn)代化教育技術(shù)研究和實(shí)踐的教育者探討的課題，它將隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷進(jìn)步而越來(lái)越受到重視，它在音樂(lè)教育領(lǐng)域中將得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程后經(jīng)常進(jìn)行反思，自覺(jué)地在教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)活動(dòng)的科技含量，從實(shí)際出發(fā)，尋找多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革！反思貴在堅(jiān)持，教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過(guò)程的所得、所失和所感，有話言長(zhǎng)，無(wú)話語(yǔ)短，以反思促教學(xué)長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。第三篇：信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用一、多媒體在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意，而充滿美感的midi音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂(lè)的同時(shí)腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會(huì)激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在欣賞管弦樂(lè)合奏曲一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解樂(lè)曲里面的各種樂(lè)器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別插播每一種樂(lè)器演奏的midi音樂(lè)片段，然后利用電腦展示每種樂(lè)器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過(guò)這樣的嘗試：聽(tīng)磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)