淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用-文庫(kù)吧
2024-10-06 08:06 本頁(yè)面
【正文】 務(wù)。用多媒體音樂(lè)教學(xué)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足狀況。教者可通過(guò)多媒體在課前或課后制作好譜列，上課時(shí)用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析譜例和音響，有的課程還可采用多媒體手段結(jié)合演示授課。并通過(guò)音響感受擇選出最佳效果?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，有利于音樂(lè)審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂(lè)情感體驗(yàn)提供了條件和環(huán)境，而且具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂(lè)世界打開(kāi)了大門(mén)，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力。其應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的課堂學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展，學(xué)生不僅在課堂上通過(guò)多媒體輔助教學(xué)方式獲取音樂(lè)知識(shí)，還可以借助于多媒體課件或信息，網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)室或家中等場(chǎng)所朝進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)?？傊趯?shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。第二篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用1淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用湖新中學(xué) 孫思平摘要：隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校廣泛應(yīng)用。這對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義?？梢赃@樣說(shuō)，信息技術(shù)打破了教師一味靠書(shū)本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的老套路，許多教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制出系列學(xué)科教學(xué)課件，在課堂里創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。但在運(yùn)用的過(guò)程中存在著一些不容忽視的問(wèn)題。如何將多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理地運(yùn)用于教學(xué)，是很多教師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：審美能力 電化教學(xué) 教學(xué)效果 效率 媒體一、多媒體專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中存在的問(wèn)題首先，傳統(tǒng)思想制約多媒體教學(xué)其次，片面追求多媒體教學(xué)效果。審美能力是人在特定情感體驗(yàn)中體現(xiàn)審美特性的一種認(rèn)識(shí)能力，它是由低級(jí)向高級(jí)、簡(jiǎn)單向復(fù)雜、具體向抽象發(fā)展的。由于中小學(xué)生年齡不同，所受的教育不同，對(duì)音樂(lè)的理解、感知能力也就不同，其形象思維占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的音樂(lè)表現(xiàn)形式難以理解。因此，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖像處理的高超能力，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層推進(jìn)，使其變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作微縮處理，對(duì)瞬變作定格分析，化枯燥為生動(dòng)。大大降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先是為了提高教學(xué)效果，但許多人因此忽略了問(wèn)題的另一方面，即效率問(wèn)題。效果雖然很好，但如果投人（這里說(shuō)的投入不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的投入，更包括時(shí)間和精力上的投人）過(guò)多，效率不可能提高。在多媒體教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)目的合理的選擇教學(xué)媒體實(shí)施教學(xué)，盡可能達(dá)到最佳效果；再次就是課件制作及應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題。開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)一定要處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。形式為內(nèi)容服務(wù)，媒體教學(xué)也也要遵循這個(gè)基本原則。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“錦上添花”，更不能“畫(huà)蛇添足”。首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不可盲目地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)代替其它教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，而不應(yīng)該以計(jì)算機(jī)為主，被課件牽著鼻子走。許多課件它提供了整齊端正的文字、標(biāo)準(zhǔn)的錄音、多彩的圖片、形象的圖像和動(dòng)畫(huà)，取代了教師的板書(shū)、語(yǔ)言、動(dòng)作。正因?yàn)檫@一切都給課件一手包辦了，使學(xué)生看不到教師原汁原味的板書(shū)、畫(huà)譜，聽(tīng)不到教師真實(shí)的聲音、有感情的彈唱，注意不到教師優(yōu)美的儀表、精彩的講態(tài)，而僅僅關(guān)注的是屏幕播放的圖像，揚(yáng)聲器發(fā)出來(lái)的聲音。結(jié)果教師的教學(xué)尺度把握不好，就很容易變成單純的電腦操作員和簡(jiǎn)單的課件講解員。其次，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師不僅要懂得操作電腦，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，還更應(yīng)該注意音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。電化教學(xué)的方向應(yīng)該是：教師懂得運(yùn)用各種設(shè)備和素材，結(jié)合自己的學(xué)科特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高音樂(lè)的審美能力，而不是精通電腦操作及精通課件制作的電腦高手。如果音樂(lè)教師只會(huì)電腦操作，不懂得組織教學(xué)，不懂得彈琴、唱歌、跳舞，不懂得對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析講解，那么，所有會(huì)操作電腦的教師豈不都能上音樂(lè)課？當(dāng)音樂(lè)教師啦？這種音樂(lè)教育課是有缺陷的、不完整的。音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義四有人才，拍樣學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)，而唱歌、器樂(lè)、欣賞、音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的雙基教育是實(shí)施音樂(lè)教育的重要途徑，熟練操作電腦上音樂(lè)課只是輔助音樂(lè)教學(xué)的一種教學(xué)手段。因此，作為有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的音樂(lè)教師不但要在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)水平，還必須提高自身音樂(lè)文化的修養(yǎng)，以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新。最后，音樂(lè)教師在開(kāi)發(fā)音樂(lè)課件的同時(shí)，還必須注意依綱靠本，
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