淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用-文庫吧
2024-10-03 11:57 本頁面
【正文】 的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的探索性的教學(xué)活動中去?！? 為認(rèn)真貫徹落實《綱 要》的指導(dǎo)精神，體現(xiàn)《新課標(biāo)》的理念，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自覺地、合理地、有機(jī)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。 二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢 現(xiàn)代信息技術(shù)變“學(xué)”為“做”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力，而忽視對觀察、實驗、想象、猜測等能力的培養(yǎng)；一味注重對結(jié)果的應(yīng)用，而忽視“讓學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識形成的過程”；過分重視數(shù)學(xué)解題技巧的重復(fù)演練，而忽視解題的思維過程，學(xué)生 的內(nèi)心活動、情感體驗、合作交流。因此學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫 測的學(xué)科，與生活無關(guān)。只有數(shù)學(xué)家才能“做”數(shù)學(xué)，而他們只要“聽”就可以了。而 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育要求教師在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力，并在解決問題的過程中鍛煉思維，提高應(yīng)用能力 。隨著課改的深入現(xiàn)代信息技術(shù)在教育、教學(xué)中廣泛應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個“數(shù)學(xué)實驗室”，我們可以利用“ Power Point”制作多媒體演示文稿；利用“ Flash”制作動畫；利用“幾何畫板”，“ Z+Z”智能教育平臺（以下簡稱“ Z＋ Z”）和其他工具軟件，進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。有了這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具 與手段，學(xué)生也可以“做數(shù)學(xué)”了，他們可以在問題空間里進(jìn)行自主探索與合作交流，教師可以將更多的探索、分析、思考任務(wù)交給學(xué)生去完成。學(xué)生從過去的“聽數(shù)學(xué)”被動的接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，變成了現(xiàn)在的“研究者”，可以自己去探索發(fā)現(xiàn)知識。例如：在教學(xué)北師大版七年級上第二章有理數(shù)的混合運(yùn)算時，利用“ Z＋ Z”進(jìn)行“ 24”點(diǎn)游戲。在游戲中，計算機(jī)自動出示 4 張牌，我們可以通過鼠標(biāo)拖動各張牌，并添加“＋ 、 — 、 、247。 ”和括號進(jìn)行運(yùn)算，計算機(jī)除了給出評判外，還可以列出所有的解法，大大提高了學(xué)生訓(xùn)練的效果。又如，利用“ Z＋ Z”進(jìn)行八年級 上第一章勾股定理的學(xué)習(xí)。我們可以通過拼接多個全等的直角三角形，移動五巧板等方式來進(jìn)行驗證勾股定理的活動。再如，利用“幾何畫板”，讓學(xué)生畫“畢達(dá)哥拉斯樹”，畫完后打印出來，比一比誰畫得又多又好。這樣的活動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。人人都參與到了“做”數(shù)學(xué)的活動，學(xué)生普遍反應(yīng)，通過這樣的活動增加了對直角三角形的認(rèn)識，加深了對勾股定理的理解。 信息技術(shù)變“靜”為“動”，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)利用黑板、粉筆、掛圖、模型、幻燈片等，進(jìn)行靜態(tài)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)無法突破?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué) 最大的特點(diǎn)是有助于突破教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)。只要鼠標(biāo)一點(diǎn)，就可以進(jìn)行便捷的演示，使抽象的概念具體化、形象化、直觀化。尤其是計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏直觀感、主體感和動態(tài)感等方面的不足。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中過程再現(xiàn)等操作，對問題的解決起到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教
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