淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用-閱讀頁
2024-11-12 11:57本頁面
【正文】 的正方體實物都不是規(guī)則的，而且在切割的時候手用力的方向會導(dǎo)致切出的面不是平面。而利用“ Z+Z”一切都迎刃而解。用多媒體技術(shù)輔助教師、學(xué)生做這些工作，既減輕了負(fù)擔(dān)，也讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，使課堂教學(xué)效果顯著提高。當(dāng)學(xué)生明確足夠的數(shù)學(xué)不僅僅與升學(xué)有關(guān)，而且還是日常生活和社會生活中的重要因素時，“數(shù)學(xué)有用”的觀念就能深入人心，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效動力，變被動“接收”為主動“出擊”。 蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己 4 是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。信息技術(shù)是最好的條件！首先，現(xiàn)代化信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流等自主學(xué)習(xí)的途徑，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。它具有豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)：大與小，、正與反、動與靜、快與慢、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，從而擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知時空，縮短了認(rèn)知過程，揭示現(xiàn)象本質(zhì)，建立正確的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，教師更多地處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)利，與學(xué)生一起面對問題，尋求解決問題的方法，這樣才能融“教”“學(xué)”為一體。 三、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的幾個問題 “運(yùn)用”時要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，突出數(shù)學(xué)思維 數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有其自身的特點。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決問題的過程是一個思維活動的過程。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際情況選擇不同的信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢。“ CAS”（ Computer aided study）即計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，簡單地說是計算機(jī)成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具。這就要求信息技術(shù)服務(wù) 于數(shù)學(xué)教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具。如果說教師花很大精力制作的課件，一節(jié)課“熱鬧”之后對學(xué)生沒有實際收獲，那顯然是適得其反的。事實上， 5 信息技術(shù)的運(yùn)用并不是要求 教師每節(jié)課都應(yīng)用計算機(jī)、多媒體來教學(xué)，也不是一“運(yùn)用”就必須是整堂課教多媒體演示或上機(jī)操作。 “運(yùn)用”時應(yīng)該注意實際，講求效益 現(xiàn)代信息技術(shù)能給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入強(qiáng)勁的活力，但信息技術(shù)本身不是關(guān)鍵因素，起決定作用的教師，是信息時代數(shù)學(xué)教師的教育觀念。教師應(yīng)根據(jù)實際情況充分利用已有的現(xiàn)代信息技術(shù)。盡量不做大型課件，少做整堂課播放的課件，不應(yīng)過多加重教師的負(fù)擔(dān)。（ 2）、利用信息技術(shù)不能完全沒有教師板書。（ 4）、利用信息技術(shù)教師應(yīng)該注意學(xué)生抽象和邏輯思維的培養(yǎng)。（ 6）利用信息技術(shù)教學(xué)要盡可能給學(xué)生創(chuàng) 造動手操作的機(jī)會。 四、結(jié)束語 總之，實踐證明在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行形象、生動的“描述教學(xué)”，能從不同的角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、客觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能
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