【正文】 為教學(xué)服務(wù)。音樂教師要熟悉教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點，并用之于教學(xué)實踐，還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實施教學(xué)。教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，通過分析學(xué)生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學(xué)進行搭配，增強他們的合作意識。教師采用講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復(fù)習等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過學(xué)習使他們學(xué)會學(xué)習的方法和提高獲取知識的能力。，自主探索。五、運用信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)實施結(jié)果調(diào)查％的學(xué)生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設(shè)備或課件。有了好奇心，學(xué)習的興趣就產(chǎn)生了，就為以后的學(xué)習開了個好頭。％以上的學(xué)生認為音樂課應(yīng)該視聽結(jié)合。4％的學(xué)生認為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善。六、信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)的局限性在教學(xué)中，信息技術(shù)的運用能提高效率，增加教學(xué)的容量。如果脫離音樂教學(xué)實際，過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學(xué)過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求我們教師要有過硬的教學(xué)基本功和很強的隨機應(yīng)變能力。因此，音樂教師應(yīng)該不斷學(xué)習，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂教學(xué)實踐中去。在音樂教學(xué)中,信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段,音樂教師合理選擇、靈活運用信息技術(shù)進行教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識、加深師生高效便捷的溝通,提高教學(xué)效果。下面就信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用談幾點體會。信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)及對策信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用存在很多問題,函待我們?nèi)ソ鉀Q,主要表現(xiàn)以下四個方面：(1)目前音樂教師普遍采用的教學(xué)方法是:課前制作課件,課堂上運用此課件授課,教師成了操作者,學(xué)生成了觀眾,授課方式單一化,教師對課堂教學(xué)中產(chǎn)生的突發(fā)問題顯得束手無策,使用信息技術(shù)教學(xué)時如果出現(xiàn)突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處,但往往無法添加到板書中去而生出許多遺憾。(2)音樂教師教育教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法落后。(3)教師利用信息技術(shù)解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力不夠,教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多教師應(yīng)用的并不熟練,利用信息技術(shù)解決問題的能力不夠好,課件是板書的復(fù)制,鼠標取代了粉筆,認為用信息技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),就是課堂效率最優(yōu)化。(4)音樂教師的信息技術(shù)能力不夠,有些教師雖然具有了一定的信息技術(shù)能力,但對信息技術(shù)能力的掌握存在差異,實際的操作應(yīng)用還有待提高,所以需要學(xué)校要制定培訓(xùn)計劃,以幫助教師提高信息技術(shù)能力,達到新型教師必須具備的基本要求。而音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分也應(yīng)該引起大家的廣泛重視。2017年5月第五篇：博客在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用初探博客在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用初探摘要 博客作為個性化的個人知識管理系統(tǒng)和新的信息交流工具，已越來越受到教師的關(guān)注。本文對博客在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和反思，探討了具體實施措施，并提出了博客在教學(xué)中存在的問題。對教師而言，博客是一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，它能夠方便個人知識的梳理，關(guān)注個人發(fā)展的進程；對一個學(xué)習的集體而言，它為我們建構(gòu)了一個深刻思考和交流的平臺，突破了教師個人的圈子，在團隊之間、師生之間可以展開充分的交流和反饋，為原有的課堂教學(xué)的模式，增添了新的活力。加之公用機房學(xué)生的流動性，學(xué)生課堂練習作品的保存問題一直無法完善解決。這樣學(xué)生學(xué)習的成就感就會隨著博客空間內(nèi)容的日益豐富而與日俱增，作為教師也可以在任意時間查看學(xué)生的學(xué)習進度和練習任務(wù)的完成情況，把在課堂上跑來跑去督促和查看進度的時間更多用于個體輔導(dǎo)和疑難講解上面。當他們展示自己的作品時，你就能看到他們臉上自豪又滿足的表情。根據(jù)每個學(xué)生的作品，找出其作得好的地方，給予較高的評價，使他們都能體驗到成功的樂趣，自然學(xué)習的信心倍增，各自不同的潛能就能得到相應(yīng)的發(fā)揮。博客使學(xué)生有了表現(xiàn)自我的時間與空間，他們將自己的所思、所想、所見和所得都記錄在個人博客上，讓同學(xué)、老師、朋友來分享交流。博客還可以作為學(xué)生進行研究性學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的平臺。這不但提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，更增強了學(xué)生間團結(jié)協(xié)作的意識。經(jīng)營的過程讓他們充分體驗到一種的成就感，也大大激發(fā)了他們的上課的積極性與主動性。學(xué)生的年齡階段的特點，也決定著他們對信息的篩選能力和自我控制能力不是很強。教師還可以提前將本課時課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)和學(xué)習資料發(fā)布在博客上，供有條件的學(xué)生課前課后下載瀏覽，及時預(yù)習或復(fù)習。對學(xué)生中的電腦高手，教師還可以在博客中提供相應(yīng)的拓展知識，供他們自我提高。在講到“制作網(wǎng)站”的內(nèi)容時，可將網(wǎng)頁中的超級鏈接添加動態(tài)字體效果、去除文字超級鏈接的下劃線、設(shè)置網(wǎng)頁的背景和背景音樂、添加網(wǎng)頁特效等內(nèi)容放人“加油站”中。我認為可以從以下幾方面人手：在博客的風格設(shè)置上，既要體現(xiàn)老師本人的個性，又應(yīng)當考慮選擇一些學(xué)生喜歡的風格和顏色，從直觀上消除與學(xué)生間的距離；其次，教師在博客中所體現(xiàn)的態(tài)度要謙和，用詞要適當，要讓學(xué)生感受到你的真誠與愛心。學(xué)生在博客評論活動中還存在觀望現(xiàn)象通過博客這個平臺，增強了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習興趣，信息技術(shù)課的課堂效率大大提高，然而由于剛接觸博客，學(xué)生在操作上還存在一些不熟悉的地方；在評論他人的表現(xiàn)及博客日志的活動中部分學(xué)生還處于觀望狀態(tài)，看日志的人多，回復(fù)評論的人少。我的展望在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)嘗試著更好地利用博客來幫助我們提高信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效率，讓博客幫助我們?nèi)〉酶蟮氖找婕俺煽??？傊?，作為網(wǎng)絡(luò)上的一種新興潮流，博客正越來越多的走進我們的工作和生活中來，也正逐漸顯現(xiàn)出它在教學(xué)領(lǐng)域中的