【正文】 念傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)學(xué)生是客體的觀念根深蒂固。引入CAI之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒有實(shí)物就只能靠老師口述；在制作扎染時(shí)老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來應(yīng)對新課程新設(shè)施下的教學(xué)。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個組織者，引領(lǐng)者和主持人。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教 四1．改變教學(xué)模式現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、個別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育）并舉的局面。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。2，改變作業(yè)模式美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。比如我曾看過一節(jié)多媒體與美術(shù)結(jié)合的課，五年級的《繪畫日記》。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因?yàn)楫嫴缓枚鴨适判?，失去持續(xù)發(fā)展的動力。3．分層次教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時(shí)候，是分層次地因材施教而不再是單一標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。如我在設(shè)計(jì)作業(yè)的要求里規(guī)定：“最好是自己的創(chuàng)意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法和觀點(diǎn)在作業(yè)中體現(xiàn)。綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學(xué)生都能畫出最美麗最生動的畫卷。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勼w會。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生認(rèn)識和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會不知不覺地、自然而然地接受思想品德教育。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)、掌握知識技能的重要條件。信息技術(shù)的應(yīng)用正可以給學(xué)生展示以上的情景。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無遺了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。四、運(yùn)用信息技術(shù)將音樂融入課堂。信息技術(shù)可以將音樂融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂是流動的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。相對于美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》的節(jié)奏時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律變化無窮?？傊?，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和信息技術(shù)的發(fā)展，將會對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。利用信息技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。直觀生動無可替代；減負(fù)增效無與倫比；情景創(chuàng)設(shè)無所不能；網(wǎng)絡(luò)帶來無限可能。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；小學(xué)；美術(shù)課美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，信息技術(shù)教育已成為終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會的重要組成部分，具有廣闊的發(fā)展前景。信息技術(shù)教學(xué)走入學(xué)校、課堂、教室的地域范圍。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中來，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果。1直觀生動無可替代。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，無論教師表達(dá)能力有多強(qiáng)，缺少了對畫作的直覺感受，學(xué)生難以理解，課堂乏味可陳。借助計(jì)算機(jī)放大畫面局部，引導(dǎo)學(xué)生研讀其皴法特點(diǎn)，這種直觀生動的信息技術(shù)形式應(yīng)運(yùn)用于教學(xué)以后，對于較難講授的概念和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程效果非常好。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明新的藝術(shù)形象，形成時(shí)間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗(yàn)與藝術(shù)思考，達(dá)到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！視覺傳達(dá)是教師無法用語言講解來取代的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)圖文并茂，視聽結(jié)合，具有信息容量大，轉(zhuǎn)化快，易操作等特點(diǎn)，減少了教師板書、懸掛掛圖等教學(xué)程序，大大提高了教學(xué)效率。隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不會例外。要達(dá)到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實(shí)現(xiàn)的。對于提高教育教學(xué)水平是取之不盡的資源庫和信息源。 設(shè)置動感場景計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使平面物象立體化、動態(tài)化，非常符合美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。 創(chuàng)設(shè)聲像情景在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以把美術(shù)教學(xué)與音樂、戲劇等姊妹藝術(shù)融合起來，使知識立體化，營造美的氛圍。 再造虛擬時(shí)空利用計(jì)算機(jī)對各類視頻進(jìn)行剪輯，可以創(chuàng)設(shè)出亦真亦幻、引人入勝的虛擬情景，使學(xué)生入情入境。教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。有利于推進(jìn)素質(zhì)教育運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明的藝術(shù)形象，形成時(shí)間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗(yàn)與藝術(shù)思考，達(dá)到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！信息技術(shù)可以推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目 的?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識和信息傳播的時(shí)間和周期，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和對外交流的一個重要方式。因此說，基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教學(xué)模式亟待深入探討和研究。在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航和技術(shù)服務(wù)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)，讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到的目標(biāo)。可以說，網(wǎng)絡(luò)的確為小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)帶來了無限可能。總之，信息技術(shù)為我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了極大的便利，信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合仍需不斷研究，不斷發(fā)展，不斷完善，使信息技術(shù)與課程整合之花開得更艷！參考文獻(xiàn)：[1] [J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2003,(04)[2] [J].魅力中國, 2009,(33).[3] [J].魅力中國, 2009,(32).[4] [J].青海教育, 2009,(Z3).[5] [J].柳州師專學(xué)報(bào), 2003,(02).[6] [J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2009,(19).