【正文】 學(xué)習(xí)的角色。信息技術(shù)的運(yùn)用，尤其是它所特有的聲、光、圖片、色彩、動(dòng)畫、影像等一體化的效果，讓學(xué)生通過感官刺激，充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而充分提高課堂效率。在運(yùn)用過程中，發(fā)覺它確實(shí)有許多優(yōu)點(diǎn)?！?同樣，我國著名教育家孔子也曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。通過Flash、PowerPoint等軟件制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)地集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的、符合自然規(guī)律的語言學(xué)習(xí)情景。在教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放一些英文歌曲，如《teenage dream》《never say never》等學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。教師也可以給學(xué)生播放英文電影片段，如《花木蘭》《獅子王》等，這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。以人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《Why do you like pandas》為例，此單元主要是圍繞動(dòng)物展開內(nèi)容，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先播放熱播電影《瘋狂動(dòng)物城》片段，然后詢問“What can you see in the movie”學(xué)生們紛紛踴躍回答，課堂氣氛活躍，并且整節(jié)課學(xué)生注意力高度集中，教學(xué)效果良好。在開講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無法回答的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。仍以人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《Why do you like pandas》為例，此單元主要是圍繞動(dòng)物展開內(nèi)容，于是我制作了一個(gè)Guessing game的課件，用它來引出課題。以此類推，我又教授了giraffe、elephant、tiger的動(dòng)物名稱。教學(xué)中，當(dāng)教師遇到不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。于是我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫情境，讓學(xué)生學(xué)做一名天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點(diǎn)擊城市圖學(xué)習(xí)其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。學(xué)生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運(yùn)用，能掌握和運(yùn)用所需要掌握的內(nèi)容，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的口語交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。以人教七年級(jí)上冊(cè)第七單元《How much are the socks》為例，此單元口語交際為日常的購物詢價(jià)，會(huì)學(xué)習(xí)“Can/May I help you”，“How much are they”等基本句型。屏幕上會(huì)顯示多個(gè)商店，出售不同商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，與售貨員進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生獲得成功之后急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教育改革核心任務(wù)就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。信息技術(shù)正好可以為這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，自然進(jìn)入角色。以人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元《I’m watching TV》為例，本單元講解What are you doing?現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，利用課件創(chuàng)設(shè)幾個(gè)地點(diǎn)的語言交際情景：at the zoo，in the park，under the tree，on the river．而每一個(gè)情景中設(shè)計(jì)的人物做不同的事情。What are you doing ? I39。s she／he doing ? He39。s??在小組的協(xié)調(diào)下進(jìn)行情景對(duì)話，角色扮演，進(jìn)行語言交流，充分發(fā)揮想象，從而很好的培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。在今后的教育教學(xué)工作中我將不斷加強(qiáng)鉆研，更充分的運(yùn)用一切可利用資源進(jìn)行英語課堂教學(xué)，使之發(fā)揮更大的作用。多媒體活動(dòng)的開展，將會(huì)給教育事業(yè)提供一個(gè)更為廣闊的空間和一種全新的教學(xué)理念，使其在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今英語教學(xué)改革帶來契機(jī)。而作為語言學(xué)科的英語課，信息技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)與語言操練的環(huán)境創(chuàng)造上有其獨(dú)到的作用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓英語教學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，發(fā)展學(xué)生的語言技能，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，以達(dá)到英語教學(xué)生活化的目的[1]。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。例如，我在教授描述天氣sun, hot等詞，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個(gè)圓，我問：What is this?學(xué)生看到一個(gè)圓，就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了，有的答：A ：An ：A ，我都讓學(xué)生一一道來。接著，我又在屏幕上畫出一個(gè)滿頭大汗的人，問：What39。s 。比如，在warming—up 熱身活動(dòng)5分鐘時(shí)間時(shí)，我會(huì)結(jié)合本單元的話題，收集一些相關(guān)視頻動(dòng)畫讓學(xué)生欣賞，如在人教新目標(biāo)初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas?教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞關(guān)于大熊貓“天天”和“龍龍”在動(dòng)物園吃東西的搞笑視頻。二、利用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué) 利用多媒體講授單詞，形象具體。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體展示要學(xué)的單詞，既直觀，又便于理解。例如，在人教新目標(biāo)初中英語七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備單元進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，而效果還不很理想，26個(gè)英文字母往往得學(xué)一個(gè)星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個(gè)英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。所以，我們可以用《字母歌》多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。接著，我播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動(dòng)畫片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，同時(shí)在兩段視頻設(shè)計(jì)上，有所不同。這樣，讓學(xué)生在視覺、聽覺上同步欣賞，如果沒聽清或沒記住可以反復(fù)回放。一節(jié)課下來，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的讀法，而且學(xué)會(huì)了《字母歌》，一舉兩得。再如：在記憶動(dòng)物單詞時(shí)，在多媒體課件中可截取電視片《動(dòng)物世界》中諸如熊貓、老虎和大象等相應(yīng)的圖像，這些動(dòng)物或悠然自得，或活潑自在地出現(xiàn)在屏幕上，以此為背景推出panda、tiger、elephant等動(dòng)物名稱，并配以動(dòng)物聲音、動(dòng)作畫面以及語言文字符號(hào)，學(xué)生邊看圖像、識(shí)文、聽聲邊跟讀、拼寫。通過幾組影片，課文中的生詞都包含在其中了,聽著音樂，欣賞著美麗的畫面，不知不覺中一大堆生詞已經(jīng)背了下來。利用多媒體教授句子，直觀生動(dòng)多媒體教學(xué)改革了語言傳遞的方法，傳統(tǒng)的語言傳遞靠的是老師的說，沒有對(duì)話背景和語言環(huán)境，只靠學(xué)生抽象的想象去理解，極大的禁錮了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。例如，在教學(xué)“Can I help you ?”這一語言內(nèi)容時(shí)，在鞏固階段為了多側(cè)面、多角度的讓學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用該語言知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容。如：商場(chǎng)購物的場(chǎng)景、飯店接待的場(chǎng)景、車站機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景、書店買書的場(chǎng)景及戶外場(chǎng)所幫助他人的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生看到這些生動(dòng)的畫面時(shí)，頓感真實(shí)親切，情緒高漲。利用多媒體練習(xí)聽說，方便快捷。不僅如此，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富, 選擇空間大大增大。而且, 在播放中, 所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無法比擬的。在英語教學(xué)中，課堂上恰當(dāng)采用信息技術(shù)教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高語言教學(xué)的效率和效果。利用多媒體，在情景中學(xué)語法英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，而語言實(shí)踐是離不開情景的。如在講Where is he? What is he doing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上出示一個(gè)park的畫面，然后問：What is this? 學(xué)生回答：It is a ，我又在畫面上加上一個(gè)男孩放風(fēng)箏的情景，問：Where is he? 學(xué)生答：He is in the ：What is he doing? 學(xué)生答：He is flying a ，降低了學(xué)習(xí)難度，每一個(gè)都能積極參與課堂活動(dòng)，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。多媒體這種新技術(shù)給我們帶來種種便利的同時(shí)，也提出一些新的問題。教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動(dòng)腦筋對(duì)所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)課件，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集知識(shí)性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境