【正文】 對(duì)中國婚俗的影響 110 論商標(biāo)翻譯的原則及策略語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語信函寫作從美學(xué)角度淺析許淵沖《漢英對(duì)照唐詩三首》——“意音形”三美論路易斯——現(xiàn)實(shí)世界在非現(xiàn)實(shí)世界的投影——解讀《夜訪吸血鬼》的現(xiàn)代性 114 論童話《小王子》的象征創(chuàng)作論新聞?dòng)⒄Z中隱喻的運(yùn)用及其翻譯技巧佛羅多與亞拉岡：悲劇虛構(gòu)型模式中的低模仿英雄與喜劇虛構(gòu)型模式中的高模仿英雄 117 情感教學(xué)在初中英語課堂中的理論和實(shí)踐 118 從《祝?！返挠⒆g本談文化空缺詞的翻譯 119 大學(xué)英語電影教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析《生活大爆炸》言語幽默語用分析（開題報(bào)告+論）121 An Analysis of the Translation of Film Titles 122 麥當(dāng)勞成功之道名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的中英對(duì)比研究跨文化交際在英文電影賞析的應(yīng)用《哈利波特》的影響——對(duì)《哈利波特與鳳凰社》的寫作手法及其宗教主題的研究功能對(duì)等理論下漢語歇后語的翻譯普羅米修斯的鐵鏈與屈原的幽蘭—論中西方文學(xué)中的悲劇精神 128 中英社交禮儀差異的比較與分析論《傲慢與偏見》中簡奧斯丁的女性意識(shí)美國拓荒運(yùn)動(dòng)中的新女性形象－－讀威拉凱瑟《我的安東妮婭》 131 論勞倫斯《兒子與情人》中的“愛” 132 愛與正義：《殺死一只知更鳥》主人公阿提克斯?芬奇形象解讀 133 A Study of AP’s News Reports from the Angle of Cooperative Principle 134 海明威的死亡哲學(xué)——海明威作品解讀 135 經(jīng)貿(mào)英語中的縮略語現(xiàn)象及其應(yīng)用 136 試論提高初中英語作業(yè)的效果 137 英語中的性別歧視Pragmatic Study on the Humor Effect in The Big Bang Theory 139 女性哥特視角下的《蝴蝶夢》研究心靈的掙扎：淺析?？思{短篇小說《燒馬棚》中薩蒂的困境 141 中國公司簡介的英譯技巧淺析“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語教學(xué)模式 143 論《海浪》中體現(xiàn)的死亡意識(shí)和生命意識(shí) 144 古詩詞英譯關(guān)于夸張的翻譯策略研究 145 彌爾頓《失樂園》中撒旦形象的雙重性從魔幻現(xiàn)實(shí)主義角度解讀《百年孤獨(dú)》中的象征色彩 147 論《格列佛游記》中的諷刺A Survey on Western Culture Learning among NonEnglish Majors 149 英漢委婉語對(duì)比研究淺析海明威《戰(zhàn)地鐘聲》中的女性形象151 解讀奧斯丁小說《諾桑覺寺》對(duì)哥特傳統(tǒng)的模仿與顛覆 152 內(nèi)地與港臺(tái)海外電影片名翻譯的比較 153154 Analysis of Gone with the wind from the Perspective of Feminism 155 李清照詞英譯研究156 從心理學(xué)角度探析愛米莉的愛情悲劇 157 風(fēng)箏在《追風(fēng)箏的人》中的象征意義分析 158 A Comparison of the English Color Terms 159 《寵兒》中塞斯的性格分析 160 英語姓名的文化內(nèi)涵161 從接受美學(xué)視角看中式菜肴的英譯162 從迷茫的瑪爾特的悲劇看女性存在的社會(huì)價(jià)值 163 思維差異對(duì)中美商務(wù)談判的影響及應(yīng)對(duì)策略 164 《麥琪的禮物》的敘事技巧分析165 A Study on English and Chinese Euphemisms from the Perspective of Cultural Difference 166 論《最后的莫西干人》中的印第安情結(jié) 167 《霧都孤兒》中的反猶主義168 斯嘉麗與艾米麗不同人生態(tài)度與命運(yùn)－－從父親形象角度分析《飄》和《獻(xiàn)給艾米麗的一朵玫瑰》169 論葉芝的寫作風(fēng)格170 漢英顏色詞語的內(nèi)涵語義淺析171 《呼嘯山莊》中希斯克里夫和凱瑟琳的愛情悲劇172 [畢業(yè)論文](經(jīng)貿(mào)英語系畢業(yè)論文)論冠名廣告的營銷策略 173 論英語新聞中的模糊語言174 從《嘉莉妹妹》看德萊塞的女性觀175 探究馬克吐溫的反奴隸制觀—對(duì)《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中吉姆的分析 176 論商業(yè)美學(xué)指導(dǎo)下的英文電影片名翻譯177 Strategies of Trademark Translation from Crosscultural Perspective 178 Text Cohesion in English Business Contracts 179 淺析《紫色》中西麗的成長歷程180 莎士比亞悲劇人物的海明威式英雄特征——以《哈姆雷特》與《奧賽羅》為例 181 任務(wù)型教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用182 試析狄更斯小說《大衛(wèi)?科波菲爾》中大衛(wèi)的性格發(fā)展183 從功能對(duì)等理論角度淺析有關(guān)“狗”的漢語四字格成語的英譯及方法 184 英語學(xué)習(xí)中的跨文化語用失誤及其對(duì)策 185 合作教學(xué)理論在初中英語閱讀中的運(yùn)用 186 傳統(tǒng)教法與交際法結(jié)合的英語教學(xué)探討 187 評(píng)愛倫坡哥特式小說中的恐怖美188 論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果 189 淺析《飄》中斯嘉麗的婚姻觀190 從女性主義視角解讀《飄》中斯嘉麗?奧哈拉的性格特征 191 On Alice Walker’s Womanism in The Color Purple192 “籠中鳥兒們”的反抗－－從《瑣事》中解讀女性意識(shí)的覺醒 193 論初中英語教學(xué)中的教師角色扮演 194 從《道連?格雷的畫像》看唯美主義 195 目的論視角下的《邊城》的英譯研究196 從《老人與海》看海明威小說中的英雄式人物的刻畫197 Differences of Talent Requirements in Chinese and Western Employment Advertising 198 英漢工具類名轉(zhuǎn)動(dòng)詞實(shí)時(shí)構(gòu)建的整合分析－－基于網(wǎng)絡(luò)論壇語料 199 從中西方政治文化差異看中美關(guān)系 200 分析奧利弗退斯特悲劇生活的原因第四篇：淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的作用摘要：如今信息技術(shù)高速發(fā)展，其應(yīng)用范圍越加廣泛。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；英語教學(xué)；作用隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來和全球一體化進(jìn)程的加快，面對(duì)日趨激烈的國際競爭，我們需要大批熟練的外語人才。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。這種方式的教學(xué)，使得信息得到了極大的擴(kuò)充，知識(shí)范圍也更為廣泛，課堂的結(jié)構(gòu)則更趨向開放。教師要借助豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。二、信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的作用實(shí)踐證明，在英語教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮其主動(dòng)性，而學(xué)生通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和有效網(wǎng)絡(luò)課程資源所進(jìn)行的學(xué)習(xí)是可行的、有效的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中學(xué)生是自主的、樂學(xué)的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識(shí)的?！庇纱丝梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。這激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的導(dǎo)入過程中設(shè)置歌曲、電影片段等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、看一看。（二）活用信息技術(shù)，設(shè)置新穎的學(xué)習(xí)懸念“懸念”就是懸而未解的問題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始大屏幕中央是一塊黑白相間的毛發(fā)，然后讓學(xué)生來猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a cat/dog/panda……等，然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，圖案的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到熊貓的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。以人教版七年級(jí)下冊第七單元《It’s raining》為例，此單元重難點(diǎn)為各種天氣的不同表達(dá)方式，但是學(xué)生掌握效果不佳。（四）多用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)仿真的口語環(huán)境英語口語教學(xué)對(duì)中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。我首先在大屏幕上展示我們所需購買的日常用品，如skirt、shoes、dress、socks、schoolbag等，以“What’s this?”詢問，然后多媒體顯示百貨商店，進(jìn)行購物的教學(xué)。（五）勤用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質(zhì)。多媒體計(jì)算機(jī)滿足學(xué)生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，為英語學(xué)習(xí)營造自然的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)強(qiáng)化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題