【正文】 的匱乏所帶來(lái)的種種心理困惑。（五）、《教育動(dòng)態(tài)》和《課程改革》欄目的學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)。開展這一活動(dòng)的步驟是：搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊(cè)。教研組內(nèi)傳閱或者由教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。二、加強(qiáng)資源應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校課題的研究遠(yuǎn)程教育為我們提供了豐富的教學(xué)資源，對(duì)于我們的教學(xué)、教研來(lái)說無(wú)疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展教學(xué)科研活動(dòng)。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學(xué)習(xí)心得交流、撰寫經(jīng)驗(yàn)交流文章、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對(duì)創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題，它涉及教學(xué)資源、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)建設(shè)，在搭建遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，更要建立遠(yuǎn)程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。（五）、《教育動(dòng)態(tài)》和《課程改革》欄目的學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)。開展這一活動(dòng)的步驟是：搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊(cè)。教研組內(nèi)傳閱或者由教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。二、加強(qiáng)資源應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校課題的研究遠(yuǎn)程教育為我們提供了豐富的教學(xué)資源，對(duì)于我們的教學(xué)、教研來(lái)說無(wú)疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展教學(xué)科研活動(dòng)。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學(xué)習(xí)心得交流、撰寫經(jīng)驗(yàn)交流文章、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對(duì)創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題，它涉及教學(xué)資源、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)建設(shè)，在搭建遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，更要建立遠(yuǎn)程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。1樓遠(yuǎn)程教育資源的使用心得我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。通過對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂中的使用，我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了新的認(rèn)識(shí)：遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。面對(duì)這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。第一，在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應(yīng)用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學(xué)生難以理解，課件、動(dòng)畫、訓(xùn)練的習(xí)題穿插在課堂中哪一個(gè)環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。通過合理的安排與設(shè)計(jì)，使自己的課堂更加生動(dòng)，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習(xí)題提高能力。遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識(shí)和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。三、只有有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，才能提升教學(xué)質(zhì)量豐富的遠(yuǎn)程教育資源，給我的教學(xué)注入了活力。第一，我利用遠(yuǎn)程資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學(xué)生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的積極性；在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。使頭疼的書面表達(dá)變得形象、生動(dòng)、有趣。使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；使教師的素質(zhì)、能力更上了一個(gè)臺(tái)階，我相信學(xué)生、教師會(huì)擁有一個(gè)更加燦爛、輝煌的明天。新課程理念告訴我們：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過自己的猜想，再經(jīng)過自己的驗(yàn)證，不斷產(chǎn)生探究的欲望，不斷獲得成功的體驗(yàn)，使他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。首先，教師只有深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來(lái)的勇氣，這是課堂中催生和捕捉有價(jià)值的生成的前提。其次，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明白學(xué)生想學(xué)到什么，以此確定我們教學(xué)的目標(biāo)，從而精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程，確保良好的教學(xué)效果。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，所以教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系兒童生活，讓孩子通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情境創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索新知訓(xùn)的積極性，從而主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。”在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，在師生之間、生生之間展開充分的交流、討論、爭(zhēng)辯和合作，教師要耐心地聆聽學(xué)生的想法，以便提供有針對(duì)性的引導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變形象，由難變易，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。長(zhǎng)方體和正方體畫在紙上除正面外，其他幾個(gè)面看上去好象不是標(biāo)準(zhǔn)圖形，而運(yùn)用多媒體的演示功能，使其他幾個(gè)面也能變成標(biāo)準(zhǔn)圖形，學(xué)生看上去就比較容易弄懂長(zhǎng)方體各個(gè)面的特點(diǎn)和棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，通過分割、移動(dòng)、閃爍、旋轉(zhuǎn)，把特點(diǎn)一一提示后，使長(zhǎng)方體的特征得到淋漓盡致的展現(xiàn)，學(xué)生印象深刻，使學(xué)生在計(jì)算長(zhǎng)方體表面積、體積等實(shí)際問題碰到困難時(shí)，腦中就會(huì)浮現(xiàn)出屏幕上長(zhǎng)方體出現(xiàn)時(shí)的情景，從而使問題化難為易?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要做到真誠(chéng)而富有藝術(shù)性。同時(shí)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，因活動(dòng)而異，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的滿足與喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提升自主學(xué)習(xí)的信心，確保課堂教學(xué)的有效性。只有切實(shí)開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，孩子們才能真正從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)，才有更多地時(shí)間去全面發(fā)展，才能具有解決生活實(shí)際問題的數(shù)學(xué)能力。就初中數(shù)學(xué)來(lái)說，教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過對(duì)一些簡(jiǎn)單數(shù)理的掌握，達(dá)到實(shí)際應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，就要認(rèn)真分析后進(jìn)生形成的原因，采用有效的措施，因材施教，最大限度地縮短差距，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，讓學(xué)生積極地投身到學(xué)習(xí)中去，使他們?cè)缛湛缛雰?yōu)生行列。與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度加大，教學(xué)方式變化顯著，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)科增多，學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)意志薄弱，一旦遇到困難和挫折就畏縮不前，甚至喪失信心，就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降。鑒于上述原因，筆者根據(jù)多年實(shí)踐，認(rèn)為要消除或是縮短優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的差距，教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手?！芭d趣是最好的老師。二是信任鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力、意志和自信心。同時(shí)結(jié)合教材講述的古今中外學(xué)者苦學(xué)成才的故事，從精神上鼓勵(lì)、幫助他們樹立克服困難的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的能力。多數(shù)后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，知識(shí)零散不系統(tǒng)，因而教師在教學(xué)中要降低教學(xué)的起點(diǎn)，減少坡度，合理安排進(jìn)度。四是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。五是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力?！苯處熞獙W(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，先要使學(xué)生喜歡自己。第五篇：淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用襄陽(yáng)八中劉芳信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, ，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和它在教育教學(xué)中的應(yīng)用,多媒體輔助教學(xué)逐漸形成和發(fā)展起來(lái)。但使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)利弊與共,我們要正確認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)教學(xué)僅是輔助而非替代,不能全依