【文章內容簡介】 話的情境中。有的說“鴨媽媽問老山羊?！庇械恼f“鴨媽媽問雞大姐”有的說“鴨媽媽問牛大伯?！庇變核季S活躍，能想出多種答案，回答問題的積極性很高。形象生動的動畫，就象給孩子的思維插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。四、拓展想象，發(fā)展幼兒語言想象力，多媒體課件的介入，讓幼兒帶著疑問去學、去思、去探索，提示幼兒解決問題的多種思考方式，尋求解決問題的思路與方法，通過設疑、猜想、解難，孩子們思維活躍了，語言也得到了操練。在散文詩《云彩和風兒》活動中，要求幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，讓幼兒能講述、表現云彩的變化，從而發(fā)展幼兒想象力和語言表達能力。在運用傳統(tǒng)圖片形式教學效果不佳的情況下，我利用多媒體課件分展示“各種各樣的云”，在欣賞散文時，不僅有配樂，而且為孩子們展現了多媒體動畫，一下子吸引了孩子們的目光。老師提問：“為什么說云是有趣的云，風是能干的風？”孩子們你一句我一句，有的說：“云彩變成了一只大老虎，”有的說：“云彩變成了長長的胡子”，有的說：“云彩變成了一件衣服，”還有的說：“云彩變成了小兔” “風把云變來變去，像魔術師”“云還會變成小白船” 真是說什么的都有。我根據幼兒的回答及時演示電腦軟件，幫助其體驗理解。在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學習，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅吸引了孩子們的注意力，而且使他們產生了學習的動力。從上述案例我們可以看出，對于類似的欣賞性活動，雖然教師事先已經通過一系列的感知活動，讓幼兒嘗試理解天上的云彩和流動的風之間的關系，但是不可能在一個集體活動中讓幼兒充分理解語言詩歌中美麗而又多姿的云彩變化。而且，詩歌中云所變化出的船、獅子、娃娃等形狀在現實生活中是可遇不可求的，自然不可能讓幼兒親身觀察到這些變化的過程，而當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學方式所不能的。正是多媒體中展示的生動形象引起了幼兒充分的聯(lián)想。使幼兒的想象力和運用語言的能力得到了更好的發(fā)展?？傊變簣@兒童語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學實踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學過程的不斷創(chuàng)新。教學實踐使我體會到，多媒體技術以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，在語言教學中巧妙合理地運用多媒體技術，可以為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動聽的音效，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過程，增強了語言教學活動的趣味性，充分調動幼兒認知的主動性和積極性，開拓了幼兒的視野。使幼 兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒的語言表達能力，思維想象能力的發(fā)展。但是多媒體技術不是語言教學的唯一手段，多媒體技術的應用應以實際為根本，適時、適量、科學并合理地應用，解決傳統(tǒng)教學中難以解決的問題，應利用多媒體技術的積極有利方面，興利除弊。我相信在未來的日子里，隨著信息技術的進一步發(fā)展，多媒體與網絡將更好地被應用，可供孩子們飛翔的羽翼將更堅實、粗壯，可以引領孩子們更好地翱翔。參考文獻：《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒園探究式活動教師用書》第四篇：現代信息技術在數學教學中的運用.現代信息技術在數學教學中的運用在數學教學中運用現代信息技術是提高數學課堂教學效益的有效途徑之一。一、在數學教學中運用現代信息技術的必要性在數學教學中運用現代信息技術可以改變學生傳統(tǒng)的學習方式隨著二期課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念、教學模式和教學媒體已經不能適應時代的要求，要提高數學的課堂教學效益，就必須在教學理念、教學模式和教學媒體等方面進行改革，而現代信息技術進入數學課堂教學，為提高課堂教學效益提供了一條有效的途徑。我們的社會已進入信息化時代，因此教學也已不再是局限于校園內部的、師生之間的活動，學生獲得知識的途徑也不再局限于單純地依依賴教師的傳授和閱讀課本?，F代信息技術進入數學課堂教學改變了學生傳統(tǒng)的知識獲得模式。學生不僅可以通過教師的傳授獲得數學知識，還可以通過現代信息技術，利用多媒體互動學習軟件自主進行探究、利用網絡與教師或同學進行交流、利用互聯(lián)網搜索更多與學習內容相關的信息?，F代信息技術為學生提供了多渠道獲得數學知識的平臺，從而使數學學習由變被動的接受性學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W習。學生在課堂學習的同時，通過網絡搜索相關的信息，對所學的知識加以補充，學生還可以根據各自的能力和愛好，在網絡中尋找自己感興趣的信息，拓展自己的知識面，滿足學生個體對學習的不同需求，以求獲得不同的發(fā)展，從而實現自我發(fā)展。信息技術與課程整合可以提高學生的興趣，有效地提高學生的學習積極性，為實現素質教育提供有支持。在數學教學中運用現代信息技術不僅改變了傳統(tǒng)的數學課堂教學模式，改變了學生傳統(tǒng)的學習模式，更重要的是使學生認識到數學知識的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學，還可以通過其它途徑獲得知識和拓展知識，使學生認識到信息技術對現代學習的重要性。在數學教學中運用信息技術也培養(yǎng)了學生使用網絡技術的能力和收集信息、整理信息和運用信息的能力，收集信息、整理信息和運用信息正是數學教學的內容之一。在數學教學中運用現代信息技術可以改革教師的教學方式在數學課堂教學中，教師合理地運用信息技術，可以有效地提高課堂教學效益。信息化時代的到來促使傳統(tǒng)的課堂教學模式進行相應的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉化。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達的分析過程變得直觀形象，有效地提升數學課堂教學的效益，預先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學密度，為實現減負增效提供了支持。多媒體互動學習軟件的出現改變了傳統(tǒng)的教師操作、學生觀看的演示方式，教師可以引導學生通過互動學習軟件，在實際操作開展探究性學習。實時監(jiān)控系統(tǒng)可以使教師同時了解多個學生操作情況，與傳統(tǒng)的課堂巡視相比，教師的監(jiān)控效率和效果都有大幅度的提高，并可根據需要對學生進行指導或實時顯示學生的操作情況。在數學教學中運用現代信息技術可以拓展學生的知識來源傳統(tǒng)的紙質教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識的容量和對最新知識的及時更新，所以不可能完全滿足學生的求知需求，現代信息技術的出現則可以有效地彌補這一缺陷。學生通過互聯(lián)網的支持，可以根據學習的需要，自主地或在教師的指導下，搜索相關的信息，實現對教材內容的補充和更新。在數學教學中運用現代信息技術可以提高教師的工作效率現代信息技術的出現可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網可以快速搜尋更多相關的教學資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學課件，使單純的自制教學課件發(fā)展為自制教學課件和通過網絡搜索和下載適用的教學課件互為補充，從而節(jié)約了教師大量的時間和精力。無紙化教案設計不僅可以方便地進行教案的實時修改，還可以實現資源共享。綜上所述，在數學教學中開展信息技術與課程整合，是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。把信息技術整合于數學教學之中，構建新的數學課堂教學模式，已成為教育改革適應時代發(fā)展的一個重要標志。二、在數學教學中運用現代信息技術的可能性學生具備了使用計算機的能力國家通過加強對教育的支持和投入，目前在大多數地區(qū)信息技術作為一門學科已列入中學和小學的教學課程。經過多年的努力，“計算機要從娃娃抓起”已見成效，通過信息技術教學，學生學習和掌握了使用計算機的技能，小學三年級以上的學生就基本具備了計算機應用能力。隨著家庭計算機普及率的提高，多數一、二年級的學生也初步掌握了一些計算機的使用方法。這些條件都為實現信息技術與課程整合提供了基礎，教師再加以適當的指導和幫助，學生就可以比較熟練地操作互動學習軟件和運用網絡搜索相關的信息。教師具備了較強的計算機應用能力在“十五”教師職務培訓中，教師的計算機應用能力是培訓內容之一，通過培訓和考核，教師都具備了一定的計算機應用能力，掌握了一種或多種多媒體課件的制作技術。教師可以根據教學內容的需要通過網絡搜索合適的資料，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等，也可以根據需要自己制作多媒體教學課件。在“十一五