[幼兒小學教育]信息技術(shù)在幼兒園教學中的有效運用(編輯修改稿)
2025-11-15 12:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 互功能，使教學活動過程變單向灌輸為雙向交流。 課件制作應(yīng)講究科學性 多媒體在選用、設(shè)計軟件及穿插都要講究科學性，不要為了畫面的動畫效果而濫用軟件，如在活動的重點和難點部分，其制作要注意清晰、準確，不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設(shè)計的線 條造型，更要注意直觀、明了。 考慮好了以上幾點，制作出的課件才能有效地運用到我們的教學中。 例如，在教學“統(tǒng)計”時，我就利用了人機交互有效地激發(fā)幼兒的學習欲望，從而產(chǎn)生學習動機。在教學活動中，我設(shè)計 了 一些有游戲情節(jié)教學軟件，讓幼兒動手操作。通過故事導(dǎo)入，然后聯(lián)系實際來統(tǒng)計一下全班幼兒喜歡小動物的情況。這時屏幕上出現(xiàn)三種小動物，幼兒分別選擇自己喜歡的小動物， 4 電腦會將全班幼兒的選擇結(jié)果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統(tǒng)計呢？幼兒學過簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結(jié)果。這時幼兒就可以將屏幕上面的小動物 用鼠標進行拖動來完成分類排列的工作。也可以用符號來把它們統(tǒng)計下來，電腦也準備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己喜歡的符號來統(tǒng)計各種小動物的個數(shù)。這樣通過人機互動讓幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學習欲望 。 有時為不讓我們的 教學 活動枯燥無趣， 我們也可以 借助課件 ， 利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造如臨其境的 情感 氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激 發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學習的動力。如，在教學“認圖形”時， 老師 可以制作 這樣的課件：出來幾位圖形朋友，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形一個個都 跟 真的飛到了我們面前似的展示在了屏 幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術(shù)動態(tài)地顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：在鄉(xiāng)村的小屋上煙囪里正冒著煙，有正在發(fā)動的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子， 還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請幼兒
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