【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 否合理，達(dá)到以上要求的方法手段很多，不見得多媒體就是最佳選擇。那么，哪些活動(dòng)更適合使用多媒體手段呢？我們最常采用多媒體課件的活動(dòng)有：音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、語言活動(dòng)。一、信息技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用、音樂欣賞、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)最為合適?？梢岳谜n件為音樂游戲做示范，這樣幼兒理解起來會(huì)更直接、清楚。如我在開展音樂游戲《小老鼠上燈臺(tái)》活動(dòng)時(shí)，借助課件讓幼兒了解小老鼠為什么要上燈臺(tái)、上了燈臺(tái)發(fā)生了什么事、最后結(jié)果是怎樣的整個(gè)音樂過程。五線譜基本知識(shí)、節(jié)奏練習(xí)等內(nèi)容借助多媒體圖、聲、像更加生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)會(huì)取得更好的教學(xué)效果，如傳統(tǒng)的節(jié)奏符號(hào)“?住笨梢匝荼湮髦侄鎩⑺⑼夾衛(wèi)幢硎荊庋謀浠岢中⒆擁難靶巳ぃ⒆癰桌斫庖哺鐘誚郵埽詿蚧骼紙?zhí)学中记谱方g降畝嘌浠鱟雜詼嗝教迨侄??？、舞蹈活動(dòng)也可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w輔助教學(xué)。相對(duì)于游戲、欣賞和唱歌活動(dòng)，幼兒園律動(dòng)、舞蹈教學(xué)時(shí)老師的示范和幼兒的反復(fù)練習(xí)相對(duì)更為重要，但適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w讓幼兒欣賞完整的律動(dòng)、舞蹈表演，使之獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)和熏陶，激發(fā)幼兒模仿和表現(xiàn)的欲望，也往往會(huì)取得事倍功半的效果。二、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣、陶冶幼兒情操，以及培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力有很大的幫助。如：在教孩子如何畫直線條和彎曲的線條時(shí)，我利用了課件動(dòng)態(tài)的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動(dòng)的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性。如：美術(shù)活動(dòng)《熊貓》中，在課前我搜索了許多關(guān)于熊貓的圖片、視頻，目的是想讓幼兒了解熊貓的外貌特征和生活形態(tài)。這不僅對(duì)幼兒的繪畫提供了一定的素材，也是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的相對(duì)滲透。三、信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用在幼兒園語言活動(dòng)中，多媒體課件鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫面、悠揚(yáng)悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。愉快輕松的情感體驗(yàn)更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。在兒歌、故事的教學(xué)中，以往我們都是用手繪的圖片來導(dǎo)入和教學(xué)，幼兒會(huì)像小和尚念經(jīng)一樣的一遍遍的重復(fù)。后來我們嘗試制作Flash動(dòng)畫，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來，而且樂意表述，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。可見，為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。四、信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用在幼兒階段，孩子們對(duì)數(shù)概念的理解有很大差異，幼兒園的計(jì)算活動(dòng)十分注重在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展。以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《排隊(duì)》為例，我們?cè)O(shè)計(jì)和制作了相應(yīng)的多媒體課件，目的是通過多媒體的直觀形象，讓幼兒在一一對(duì)應(yīng)比較的過程中，不受顏色、形狀、長(zhǎng)短等因素的干擾進(jìn)行數(shù)數(shù)，從而理解數(shù)量的守恒。在課件制作的過程中，制作方法以簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊式操作為主，演示為輔；有動(dòng)態(tài)的物體，也有不動(dòng)的物體，供幼兒尋找、觀察。這樣，既可以在計(jì)算活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，又能進(jìn)行多維度的游戲活動(dòng)。第四篇：信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)有教育模式提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的作用，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化的積極作用。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教育教學(xué)帶來的便利及應(yīng)用中應(yīng)注意的問題談起，較詳細(xì)地講解了課件的選擇與制作應(yīng)注意的問題，并運(yùn)用案例生動(dòng)具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。關(guān) 鍵 詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒園 教育教學(xué) 運(yùn)用 正 文：二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,信息量快速增長(zhǎng)與信息傳播方式的革命性變化,使人們的認(rèn)知方式發(fā)生本質(zhì)的變化。教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化,用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式,已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)也正多數(shù)以輔助教育的形式走進(jìn)幼兒園，它以其形象生動(dòng)的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容，以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動(dòng)、直觀和多樣化，為教學(xué)帶來了令人矚目的變化。如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關(guān)心的問題?，F(xiàn)在就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谟變簣@教育中如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)：在將信息技術(shù)與課程整合的過程中，關(guān)鍵是教師要設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)的效果，從而使幼兒用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先是在課件的選擇與制作上下功夫：這個(gè)活動(dòng)適合用課件嗎？怎樣用呢?應(yīng)該制作什么樣的課件等等許多問題都需要教師事先考慮好。因此，教師制作課件時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：課件內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)思想，為其教學(xué)目的服務(wù)課件中的所有環(huán)節(jié)都要圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)和安排，要將各知識(shí)點(diǎn)合理地編排進(jìn)畫面內(nèi)容中去，并且教學(xué)內(nèi)容要豐富、靈活，寓教于樂。課件制作應(yīng)注意輔助性使用多媒體其目的在于為教學(xué)服務(wù)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在整合中應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學(xué)中能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但它無法取代教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幼兒的實(shí)踐、創(chuàng)造，有的教師將應(yīng)該讓幼兒討論、體驗(yàn)的內(nèi)容也設(shè)計(jì)到軟件上展示，雖然看起來熱鬧，實(shí)際上幼兒并未做主動(dòng)的思索和創(chuàng)作，反而使得幼兒對(duì)觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅(jiān)持以教師引導(dǎo)、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。課件制作應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)教師在制作、選擇課件時(shí)，應(yīng)考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。例如制作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍，利用軟件中設(shè)計(jì)的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編制出一些“動(dòng)畫式”的教學(xué)軟件。而大班的課件則