信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用新課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-03 04:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 甄別、處理的方式，并用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來。 3充分考慮語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，在尊重語(yǔ)文教學(xué)的基本特性的基礎(chǔ)上，有意義的拓展語(yǔ)文教學(xué)空間和時(shí)間，重視多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和媒體手段的選擇以不可替代為原則。上出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。五、教學(xué)過程及實(shí)施:第一課時(shí)一、“事理說明”單元主題詞解說二、音頻欣賞，圖片展示、鏈接網(wǎng)絡(luò)、情景引入：1創(chuàng)設(shè)大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片（幻燈片1）。2師生互動(dòng)：⑴學(xué)生談此時(shí)的感受。⑵老師談兒時(shí)的夢(mèng)想——“心靈的朝圣”：小時(shí)候，我有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想長(zhǎng)大后成為一位探險(xiǎn)家。3引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：讓我們用科學(xué)的眼光關(guān)注神奇的大漠（幻燈片2）4課題解說： ⑴走近瀚海（依次展示幻燈片4和5）A兩幅畫面給你帶來的信息：綠洲和廢墟B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！⑵初識(shí)大漠（網(wǎng)絡(luò)鏈接），沙漠的有關(guān)圖片展示 A中國(guó)沙漠分布圖B鏈接網(wǎng)站，展示神奇的塔克拉瑪干圖片：（大漠鳥瞰、沙海風(fēng)光、奇景瑰觀、生命之泉、大漠生靈等）（幻燈片7）C沙漠的獰猙一面（沙塵暴） ⑶神奇的瀚海風(fēng)光：（幻燈片10）A發(fā)揮想象，試將下面四幅圖分別和四個(gè)名字對(duì)應(yīng)。（明月灣、五彩戈壁、大漠夕陽(yáng)、光影沙丘）三、學(xué)生的文本閱讀和講析（回到語(yǔ)文課本）㈠文本的整體把握和自我閱讀（以自己喜歡的方式）㈡學(xué)生再讀課文第一部分 1學(xué)生帶著問題閱讀課文第一部分 2問題落實(shí) ⑴課文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用？ ⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）㈢講析課文第二部分 1 請(qǐng)同學(xué)朗讀課文 2 自讀課文，學(xué)生分組討論 ⑴“魔鬼的?！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括） ⑵ 在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。 ⑶“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么 ⑷“在沙漠里
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