【文章內(nèi)容簡介】 使多媒體教學(xué)模式的運用更加有效，才能讓多媒體技術(shù)在體育教學(xué)的運用中真正起到應(yīng)有的作用，即讓學(xué)生的主觀能動性在體育課堂中得到充分的發(fā)揮。多媒體教學(xué)的優(yōu)點之一是可不斷利用資源進行完善，這也是其他教學(xué)方式所不能比擬的。但是因為多媒體資源內(nèi)容豐富、更新?lián)Q代的頻率也快，所以也給教師怎樣選擇合適的教學(xué)內(nèi)容造成了不小的難題。由此可見，在制作小學(xué)體育教學(xué)的多媒體課件時，必須要在尊重學(xué)生認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，精心選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在制作課件的過程中，既要注重素材的專業(yè)性，也要讓課件適合學(xué)生，貼近實踐。 體育學(xué)科存在自身的特殊性，其教學(xué)的重要內(nèi)容在于實踐，在于學(xué)生真正掌握動作要領(lǐng)。因此，多媒體教學(xué)雖然在一定程度上給體育課堂注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是如果要深入到教學(xué)內(nèi)容里，還需要教師遵循理論與實踐相結(jié)合的原則。教師在應(yīng)用多媒體的過程中，可以通過親身示范來加強學(xué)生的印象，讓多媒體教學(xué)真正的發(fā)揮作用，而不是只停留在多了一種教學(xué)方式的層面上。隨著信息化時代的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越便捷。素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)體育的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和興趣，鍛煉其健康的體質(zhì)，幫助其樹立終生體育的觀念。在體育課堂中運用多媒體技術(shù)，不僅讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也在一定程度上提高了課堂效率。第四篇：現(xiàn)代教育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用摘要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)活動，是以體育科學(xué)理論和教學(xué)原理為指導(dǎo)，使傳統(tǒng)的教育觀點、內(nèi)容、方法、手段及其結(jié)構(gòu)向全新的現(xiàn)代化教育理論體育轉(zhuǎn)變，從而起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化教師的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù)、體育教學(xué)活動、教學(xué)效果一、前言教育活動就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，體育教學(xué)活動是一項實踐性極強的教育學(xué)的雙邊活動。教學(xué)過程中，教師通過動感化的講解與示范向?qū)W生傳授知識與技術(shù)，學(xué)生在積極的身體練習(xí)中伴之以積極的思維活動，從而達到掌握體育基礎(chǔ)知識與技能，發(fā)展自我身體之目的。但多年來，體育教學(xué)基本上是以教師講解動作要領(lǐng)，示范，學(xué)生模仿練習(xí)為主要手段，教學(xué)的藝術(shù)性主要表現(xiàn)如何在較短的時間使學(xué)生完成技評，達標(biāo)等主要教學(xué)目標(biāo)。在此種單向注入式的教學(xué)模式下，學(xué)生的練習(xí)是被動的、機械的造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能得不到充分發(fā)揮，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師也往往感到自己的示范力不從心，講解不能被學(xué)生形象化地理解。而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組合教學(xué)可以大大的彌補教師在教學(xué)過程中的這種缺憾，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在愿學(xué)、主動學(xué)的基礎(chǔ)上，達到會學(xué)和掌握相關(guān)技術(shù)、技能，從而提高教學(xué)效果。二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中，與教師的示范相比，具有以下的優(yōu)勢：（1）提高了示范的質(zhì)量。體育教學(xué)中，教師在教某一新技術(shù)動作時，往往都必須先做一遍完整技術(shù)動作的示范，讓學(xué)生對整個技術(shù)動作有個大體的印象。心理學(xué)有“先入為主”這一說，也就是說，人們對某個動作，往往是見到 的第一印象特別深，因此，一個正確而優(yōu)美的示范，除讓學(xué)生能欣賞到運動的外在美以外，也更有利于學(xué)生建立良好的動作表像，從而盡快地掌握技術(shù)動作。中學(xué)體育教師不同于專業(yè)運動隊的教練員，往往各個項目的訓(xùn)練、教學(xué)一肩挑，要求是“全能型”的，既要田徑中跳高、跳遠(yuǎn)示范好，又要鐵餅、標(biāo)槍動作標(biāo)準(zhǔn)，還要短跑、跨欄，甚至是球類、體操、武術(shù)動作都要很規(guī)范，如此等等。然而，我們的教師畢竟是人，不是神，往往會受到各種因素的制約，如年齡、體形、專項特長等，又怎能做到這樣的“全能型”呢？因此，這時我們可以請電教媒體來幫忙，它會把標(biāo)準(zhǔn)的動作示范一一展示出來。方法如下：教師預(yù)先通過網(wǎng)絡(luò)查找該項目優(yōu)秀運動員動作資料，對所收集到的資料進行剪切、整理，制成相關(guān)的圖片、課件，最后以“文件”的形式存儲于電腦中。當(dāng)你教到哪個項目的動作時，就可以隨時請出該項目的頂尖選手們“出來”（文件展示），一一展示他們的明星風(fēng)采。這不僅讓同學(xué)們欣賞到了優(yōu)美而準(zhǔn)確的動作示范，還起到了榜樣的作用。（2）提高了示范的直觀性現(xiàn)代教育信息技術(shù)的直觀性有利于體育教學(xué)重點、難點的突破，提高示范的直觀效果。教育心理學(xué)家的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。這就說明，人類獲取信息的主要來源是視覺。常言說得好，“百聞不如一見”。即使你把動作過程解說得很清楚，很明白，也抵不上讓學(xué)生清清楚楚地把動作過程看一遍。田徑項目的技術(shù)動作，往往都是瞬間完成的。如跨欄的過欄技術(shù)，跳遠(yuǎn)、跳高的空中姿勢等。這些動作，教師在做示范時，由于受到地球引力的作用，不可能把這瞬間完成的動作以慢動作展示出來，學(xué)生就很難看清楚這瞬間的動作過程，而這時，如果利用電教媒體，情況就不同了，我們可以把這瞬間的動作，按照自己的意愿以任何想要的速度展示出來，并可配上音效，這種以不同的方式，不同的音效及不同示范動作速度的技術(shù)處理，更能刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，真正讓學(xué)生看得清清楚楚，明明白白。更有利于運動員在大腦皮層形成正確的動作表像（3）提高了示范的趣味性現(xiàn)代教育信息技術(shù)的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。體育學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成一般經(jīng)過好奇—求知—愛好—入迷等過程，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于教法單調(diào)，呆板，有些教師對教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)以及學(xué)生對體育課缺乏正確的認(rèn)識等原因，導(dǎo)致學(xué)生對體育課不感興趣，而借助于多媒體優(yōu)化組合教學(xué)，利用其形象、直觀、生動圖文并茂，色彩艷麗的鮮明特征，可提供新穎性，奇特性，趣味性的音像教材，去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在課的準(zhǔn)備部分，可放一些節(jié)奏強勁的韻律音樂，激發(fā)學(xué)生的參與情緒。在跨欄教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的審美能力和成就感。三、建立正確的視動表像，提高運動技能的掌握運動心理學(xué)家魯吉克指出：“學(xué)生要正確地進行這個對他來說是新穎的示范動作，必須善于將這個動作已獲得的視覺形象和他相應(yīng)的運動沖動聯(lián)合起來，因為在他的沖動中，還沒有這種新的運動沖動，而不應(yīng)和他習(xí)慣的動作混淆起來。”體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中鉛球的最后用力順序；標(biāo)槍的交叉步；跳遠(yuǎn)項目中，跳遠(yuǎn)的空中動作，背越式跳高的過桿動作；足球項目中胸部停球時，球與胸部接觸剎那的技術(shù)要求。這些動作都是日常生活中從來沒有過的動作，這給教學(xué)帶來很大難度。有時盡管教師對此動作反復(fù)講解，多次示范，學(xué)生多次模仿練習(xí)，仍有不少學(xué)生對動作的變化和完成時機、過程看不清楚，不得要領(lǐng)，難以掌握。如果利用多媒體教學(xué)，通過電視屏幕，將復(fù)雜的技術(shù)用慢鏡頭或定格的方式從不同角度逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以從容不迫的講解個分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓取動作的關(guān)鍵部分，講深、講透突出重點，例如，在講支撐跳躍教學(xué)時，教師不可能停留在完整動作的某一個片斷去演示，借助電視屏幕卻可以讓學(xué)生在慢鏡頭中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、制動、落地等一系列動作，從而加強了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，進而讓學(xué)生去練習(xí)，使技術(shù)動作更為規(guī)范，從而提高學(xué)生掌握運動技術(shù)能力。四、減少教學(xué)時數(shù)，擴大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果現(xiàn)代教育技術(shù)組合解決了體育教學(xué)中的重點、難點，把教師難以講清楚，學(xué)生難以理解的抽象動作轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，以不同角度，不同方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示體育運動技能的內(nèi)在規(guī)律。突破時間和空間的限制，把許多瞬間的或漫長的、簡單的或復(fù)雜的運動技能規(guī)律，體育知識進行歸納、總結(jié)，集中展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生的形象思維和抽象思